2. Сравните второе четверостишие с первым. Что автор изменил? Сравнивайте каждую строчку. Стало забавнее?
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 3. Второе и третье четверостишия получаются как «перепутывание» того, что есть в первом. Но уже в первом четверостишии есть забавные нелепицы: бревно не может сразу провалиться в болото и пудель не может утонуть, как топор (собаки умеют плавать).
Второе и третье четверостишия отличаются от первого тем, что в них больше нелепиц: они добавляются от «перепутывания» (размещения) слов. Чтобы это заметить, надо последовательно сравнивать каждую строчку второго и третьего четверостиший с соответствующими строчками первого.
Вопрос 4. Про все строфы можно сказать, что это небылицы, но в первой строфе их меньше.
Вопрос 1 (доп.). В этом стихотворении есть речевые приметы скороговорки: повторение в разных словах одинаковых и сходных звуков и сочетаний звуков [пр], [бр]. Сам по себе интенсивный звуковой повтор еще не делает стихотворение трудным для быстрого произношения. Затруднять может при чтении наизусть обилие смысловых несуразностей, которое возникает за счет того, что одни и те же слова в каждом следующем четверостишии меняют своих «партнеров».
Вопрос 2 (доп.). Во втором четверостишии автор использовал те же слова (добавлено только слово «вприпрыжку»), но разместил их по-другому. В результате нелепица усилилась. Например, в предложении «Иван, как бревно, провалился в болото» – одна несуразность: бревно не может сразу провалиться, а в строчке «Иван провалился бревном на болоте» прибавилась еще одна: нельзя провалиться на что-то, можно провалиться во что-то. Можно так же поработать с третьим четверостишием.
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. При ответе следует опираться на учебную статью «Скороговорка».
Вопрос 2. Произношение скороговорок очень полезно – это хорошее речевое упражнение. Скороговорку произносить трудно, но именно поэтому она развивает произношение человека. Скороговорка – это «зарядка» для органов речи. А забавляет скороговорка тем, что при ее выговаривании люди часто сбиваются и произносят забавные, смешные слова и выражения.
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. Конечно, забавен, смешон разговор с самим собой. Да это еще и не просто разговор, а совет, возражение и даже обида.
Вопрос 2. Повторение большого количества слов и выражений, похожих по звучанию («сам», «самому», «себе», «следи», «за собой» и др.) – сходство со скороговоркой. Эта английская шутка отличается от скороговорки по содержанию: смешным здесь является в первую очередь содержание, а не возможность ошибки при произнесении.
Уроки 6, 7 (23, 24). Тема: «Литературные скороговорки»
(Е. А. Благинина «Скороговорки», «Букварик»; докучные сказки «Жил-был царь…» и др.; Е. А. Благинина «Бесконечная песенка», учебная статья «Елена Александровна Благинина»)
Задачи:
• развивать представление о литературной скороговорке;
• закреплять представление о докучной сказке;
• развивать представление о комическом в художественном произведении;
• сравнивать народные и литературные сказки;
• закреплять и расширять представление о рифме;
• отрабатывать навыки четкого и быстрого произношения (при произнесении скороговорки);
• развивать речевой слух при работе с рифмой и при нахождении звуковых признаков скороговорки (развитие речи).
Виды работы:
• чтение;
• выборочное чтение;
• выразительное чтение (в докучных сказках неторопливый тон повествования);
• работа с темпом речи;
• речевая работа: тренировка темпа чтения при произношении скороговорки; выделение созвучных частей и звуковых признаков скороговорки;
• творческая работа: придумывание последней строчки докучных сказок.
Дополнительные вопросы и задания
1. В первой скороговорке всего две рифмы (два созвучия). Найдите их. Произнесите созвучную часть в каждой рифме.