Одной из задач курса литературного чтения в 3 классе является воспитание ценностного отношения к природе и окружающей среде (экологическое воспитание): в учебник включено много произведений о природе, о животных и птицах, а система вопросов и заданий к этим текстам способствует выработке бережного отношения ко всему живому.
В результате такого комплексного изучения произведений литературы и устного народного творчества, с одной стороны, у школьников формируется целостное представление о художественном тексте, а с другой стороны, школьники испытывают его разностороннее воздействие: познавательное, нравственное, речевое и пр. Основные целеустановки курса отражены в заданиях и вопросах рабочей тетради и компьютерного диска, которые предназначены для самостоятельной работы учащихся.
Методическое пособие имеет целью помочь учителю реализовать все вышеизложенные установки курса. Перед уроками литературного чтения в 3 классе стоят следующие задачи: учить воспринимать на слух звучащую речь (высказывание собеседника, чтение различных текстов); обеспечить адекватное понимание содержания прочитанного текста; обеспечить овладение различными видами чтения; отрабатывать навыки построения монологического высказывания; отрабатывать навыки диалогического общения; учить адекватному использованию речевых средств для эффективного решения коммуникативных задач.
Книга содержит:
1) краткую характеристику каждого программного раздела с точки зрения его состава, основных задач и методических возможностей текстов;
2) примерное тематическое планирование;
3) поурочные рекомендации, включающие:
– формулировку темы урока (в большинстве случаев темы сформулированы афористически и выделяют смысловой центр урока);
– краткую характеристику текстового материала и основных направлений его изучения;
– формулировку задач и основных видов учебной работы на уроке;
– вопросы и задания для анализа текста (при необходимости дополнить методический аппарат учебника);
– содержательный и методический комментарий к некоторым вопросам и заданиям учебника и рабочей тетради.
Через систему вопросов и заданий (в учебнике и книге для учителя) авторы постарались максимально полно раскрыть все возможные стороны работы с произведением, учитывая, что разносторонний анализ художественного текста на уроках чтения во многом нов для учителя. Вопросов и заданий к каждому тексту достаточно много, но это не значит, что все они должны быть использованы на уроке. Принимая во внимание личные склонности, состав и подготовленность класса, учитель может выбрать из предлагаемого то, что кажется ему необходимым.
Перечисленные выше задачи реализуются в процессе таких видов работ, как создание письменных текстов разного типа, адекватных по содержанию и форме; чтение вслух и про себя слов, предложений, текста; выборочное чтение для получения определенной информации; создание коротких монологических текстов с опорой на авторский текст или собственный опыт; участие в диалоге при обсуждении содержания произведения.
После каждого раздела в учебнике предлагаются вопросы и задания для повторения, которые имеют целью обобщить все пройденное в разделе. Эти вопросы и задания нескольких типов:
– вопросы, связанные с усвоением основных программных понятий («жанр», «главная мысль», «тема», «сказка», «волшебная сказка», «сказка-несказка» и др.). Например: Какие сказки мы называем литературными? Чем отличается сказка от рассказа? На какую тему подобраны произведения в этом разделе?;
– вопросы, в которых обобщается читательский опыт ученика. Например: Каких писателей-сказочников ты знаешь? Какие стихи и рассказы о лете ты знаешь и кто их написал?;
– вопросы, связанные с отношением детей к прочитанному: Прочитай наизусть то стихотворение о зиме, которое тебе особенно понравилось. Какая из сказок тебе больше всего понравилась? Почему?;
– творческие задания, в которых закрепляется пройденный материал и используются приобретенные знания: Попробуй придумать свою сказку-несказку о каком-либо животном, например о медведе, ежике; расскажи в ней о том, как они решили провести зиму. Расскажи о красоте зимнего леса, парка или сада. Используй в своем рассказе слова и выражения о зиме, которые ты запомнил из прочитанных рассказов и стихов.
В рабочей тетради представлены задания для самостоятельной работы учащихся: разгадывание кроссвордов по произведениям, раскрашивание картинок в соответствии с содержанием литературного произведения и др.