Вопрос 1 (доп.). План рассказа может быть следующим:
1. Дары осенней природы.
2. Пригожие осенние дни.
3. Отлет птиц.
Вопрос 2 (доп.). Красочные определения: «знойное лето», «золотая осень», «прозрачное высокое небо», «липкая паутина», «погожие тихие дни», «быстрокрылые стрижи», «длинноногие журавли». Их желательно выписать на доске.
Вопрос 4 (доп.). Такую паутину называют пряжей Богородицы.
Дополнительные вопросы и задания
1. Найдите красочные определения.
2. Какие слова и выражения передают настроение грусти? («Бедный сад», «обсыпается сад», «листья по ветру летят», «листья пожелтелые».)
3. Вы представили то, что описал поэт? Нарисуйте эту картину.
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1 (доп.). Эпитеты «бедный сад», «листья пожелтелые», «кисти ярко-красные», «вянущие рябины».
Вопрос 2 (доп.). При чтении нужно передать настроение грусти, вызванное осенним увяданием природы. Но в третьей и четвертой строках надо выделить голосом слова «красуется» и «ярко-красные», чтобы передать прощальную красоту леса.
Урок 2. Тема: «Прощание с журавлями»
(К. Г. Паустовский «Наедине с осенью»)
Образ журавлей, особенно улетающих, – один из поэтических символов в русской литературе. С ним связано много лирических стихотворений, песен. Здесь этот образ дан в прозе, через описание конкретного события и восприятие действующего лица рассказа и автора-рассказчика.
На предыдущем уроке в поле зрения учеников были осенние краски и другие зрительные впечатления от осенней природы. В рассказе К. Г. Паустовского главными становятся звуковые знаки осени, прежде всего, курлыканье улетающих журавлиных стай. Не случайно автор в небольшом тексте трижды обращается к курлыканью, причем первый раз описывает его очень подробно.
Работая с описанием журавлиного крика, нужно постараться показать детям мастерство писателя: он нашел меткое и доходчивое сравнение для передачи этих звуков. Ряд точно выбранных глаголов («булькала», «позванивала», «журчала») внутри сравнения позволяет представить себе эти звуки, как бы услышать их.
Слуховые впечатления соединяются здесь с впечатлениями зрительными. Надо напомнить, что журавли летели клином, что косяков было несколько и тянулись они в сторону юга, к солнцу. Чтобы конкретизировать впечатления детей, можно порекомендовать им нарисовать эту картину.
Задачи:
• учить членить текст на части, составлять простой план;
• развивать представление о сравнении как средстве выразительности;
• учить выявлять информацию, не выраженную в тексте явно;
• учить выявлять образ автора в произведении;
• формировать начальные представления об описании;
• продолжать развитие речевого слуха на основе работы со звукоподражанием (развитие речи).
Виды работы:
• чтение текста;
• выборочное чтение;
• выразительное чтение;
• составление плана;
• пересказ части текста с заменой первого лица на третье;
• характеристика автора произведения с опорой на содержание текста;
• речевая работа (определение значений слов);
• беседа по вопросам;
• творческая работа (иллюстрирование).
Дополнительные вопросы и задания
1. В этом рассказе писатель говорит о журавлином крике несколько раз. Первое подробное описание вы уже прочитали. Найдите в тексте, как еще говорит автор о курлыканье журавлей.
2. «Затихающий небесный звон», «плеск и переливы птичьего крика…». Чем эти выражения похожи на первое описание?
3. Почему автор говорит о журавлином курлыканье несколько раз?
4. «Большие косяки журавлей потянулись один за другим прямо к югу…». Как вы представляете себе эту картину? Нарисуйте.
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 4. В рассказе передано настроение легкой грусти. Она вызвана осенним увяданием природы, а также тем, что родные края покидают журавли. Настроение выражено в последнем предложении: «…все слушал плеск и переливы птичьего крика над опустелой по осени землей».