5. В стихотворении Н. А. Некрасова много эпитетов: «здоровый, ядреный воздух»; «мягкая постель»; «морозные ночи; ясные тихие дни», листья «желты и свежи». Докажите, что эпитет «славная» («славная осень») обобщил, как бы включил в себя все остальные эпитеты.
6. «Славная осень», «студеная речка», «тихие дни». Подберите к прилагательным антоним.
7. На примере стихотворений А. Н. Плещеева и Н. А. Некрасова расскажите, какой разной бывает осень. Используйте слова и выражения из стихотворений.
Комментарий к заданию
Задание 6 (доп.). «Славная» – плохая, гнилая (осень); «студеная» – теплая (речка); «ясные» – пасмурные, «тихие» – ветреные (дни).
Урок 9. Тема: «Дни поздней осени»
(А. С. Пушкин «Октябрь уж наступил – уж роща отряхает…»; Н. М. Рубцов «Ворона»)
Завершают знакомство с разделом два стихотворения, объединенные темой поздней осени. В стихотворении А. С. Пушкина изображаются осенние перемены в природе и развлечения человека осенью (осенняя псовая охота). В стихотворении Н. М. Рубцова в центре внимания – ворона, ее состояние, неблагоприятные перемены в ее жизни, которые произошли из-за того, что «наступила пора непогоды», т. е. поэт раскрывает для детей новую сторону в восприятии осени. Это время года, когда многим братьям нашим меньшим становится трудно жить.
Задачи:
• учить воспринимать содержание поэтического текста и красоту поэтической речи (толкование примет старой жизни; объяснение образных выражений);
• учить выявлять настроение стихотворения;
• учить сравнивать тексты;
• развивать представления о понятиях «эпитет», «синоним»;
• формировать первоначальные представления об олицетворении (без термина);
• расширять лексический запас школьников через усвоение новых слов, развивать речевое чутье при подборе синонимов, объяснять значение образных выражений и слов (развитие речи).
Виды работы:
• чтение;
• выразительное чтение;
• описание эмоционального тона произведения;
• беседа по вопросам;
• рассказ учителя о старинном русском быте (псовая охота);
• речевая работа (подбор синонимов; сравнение образных выражений с нейтральными; объяснение значений незнакомых слов).
Дополнительные вопросы и задания
1. В этом стихотворении о некоторых явлениях природы поэт говорит, как о людях, олицетворяет их. Какие это явления? Прочитайте.
2. «Нагие ветви». Подберите к прилагательному синонимы. «Нагие» – это эпитет? Найдите еще эпитеты.
3. «Поспешает». Подберите слова, близкие по смыслу.
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1. В этом разделе учащиеся уже познакомились со стихами, где настроение выражено ясно и определенно (А. Н. Плещеев, Н. А. Некрасов). В стихотворении А. С. Пушкина присутствуют и грусть, и радость. Чувство легкой грусти связано здесь с тем, что в природе исчезают последние приметы лета и красивой осени: ветви нагие, ветер срывает последние листья, уснули дубравы. Вместе с тем время поздней осени – это ожидание зимы, нового времени года. А наступление нового времени года всегда нас радует. К тому же некоторые признаки поздней осени приятны сами по себе: на смену дождям приходит бодрящий морозец – «осенний хлад», «дорога замерзает» – значит, кончились осенняя грязь и распутица.
Вопрос 2. Дети могут не знать, что текучая вода (ручей, река) не замерзает дольше, чем стоячая (пруд, озеро).
Вопрос 5. В наших краях (средняя полоса России) рожь и пшеницу сеют не только весной, но и осенью. Озимь – осенние (под зиму) посевы ржи, пшеницы. Семена осенью прорастают, всходы зимуют под снегом. Весной они быстро идут в рост и рано созревают. (Об озимых можно вспомнить позднее, тогда, когда будет изучаться сказка Ф. Одоевского «Мороз Иванович».) Именно озимые посевы страдали («страждали») от псовой охоты («бешеной забавы»). В старину охотились верхом на лошадях с собаками.
Вопрос 1 (доп.). «Роща отряхает последние листы», «дохнул… хлад», «страждут озими», «уснувшие дубравы».