Значительный слой в повести Н. Г. Гарина-Михайловского составляет лексика, малоупотребительная в современной детской среде, поэтому при изучении глав необходима словарная работа. Упражнения, связанные с подбором синонимов, даны в рабочей тетради.
Уроки 19, 20. Тема: «Легко ли быть настоящим другом?»
(Ю. В. Сотник «Учитель плавания»)
В рассказе Ю. В. Сотника «Учитель плавания», завершающем раздел, предметом обсуждения и размышления оказывается вопрос о дружбе детей. Что такое дружба и кто настоящий друг – проблема ненадуманная. Нередко дружба понимается как круговая порука, укрывательство. Дети часто дружат «против взрослых». Сказать неприятную правду о друге учителю или родителям, по их понятиям, означает предать друга. В рассказе Ю. В. Сотника взгляды эти развенчиваются убедительно для читателя, может быть, потому, что рассказ ведется от лица героя, который сам имел ложные представления о дружбе и который сумел понять, в чем суть дружбы настоящей.
Рассказ, бесспорно, доставит ребятам удовольствие, а обсуждение вопроса, ставшего названием темы уроков, может стать заинтересованным, активным.
В рассказе очень яркие характеры ребят, и среди задач урока, естественно, будет характеристика героев по их поступкам и речи. Рассказ ведется от лица мальчика Володи, а потому при его характеристике надо обратить внимание на то, как он говорит.
В рассказе вообще очень выразительная речь, что является материалом для разнообразной речевой работы.
Задачи:
• учить характеризовать персонажей по их действиям и поступкам;
• закреплять представление о главных и второстепенных персонажах;
• учить определять главную мысль;
• закреплять представление о тексте-описании и его разновидностях (портрет, пейзаж);
• учить озаглавливать текст по разным признакам – по главной мысли, по событиям;
• формировать представление о настоящей дружбе;
• продолжать развитие речи: обогащать словарь учеников за счет знакомства со специальными и малоупотребительными словами; развивать речевое чутье при толковании образных выражений.
Виды работы:
• чтение;
• выборочное чтение;
• составление плана;
• пересказ с заменой лица;
• работа с заглавием;
• беседа по вопросам;
• заполнение пропусков в тексте-описании портрета значимыми словами из текста (рабочая тетрадь);
• определение типа текста (рабочая тетрадь);
• творческая работа: иллюстрирование описания природы и озаглавливание рисунка словами из текста (рабочая тетрадь);
• работа с книгой (заполнение дневника читателя в рабочей тетради);
• речевая работа: толкование специальных терминов и образных выражений.
Дополнительные вопросы
1. Знаете ли вы, что обозначают слова и выражения: «флегматичный», «грузный», «пики́ровать», «кильва́терная колонна», «вытравлять веревки», «ватерлиния», «фарва́тер»?
2. Как вы понимаете выражения: «говорила торчащая из воды круглая Женькина голова»; «медленно полз назад высокий обрывистый берег»? Прямое или переносное значение имеют выделенные слова? Как о том же сказать иначе? А как интереснее?
3. Какова главная мысль рассказа?
4. Придумайте другие названия для этого рассказа. Озаглавьте его: а) по главной мысли; б) по персонажам; в) по основному событию.
5. Разделите текст на части, составьте план.
6. Перескажите один эпизод от первого лица, другой – от третьего лица.
Комментарий к вопросам
Вопрос 1. От лица мальчика Володи.
Вопрос 2. Женя настоящий друг, потому что он решил научить Сережу плавать, а не пошел по легкому пути, скрывая, что тот плавать не умеет. Идти в лодочный поход человеку, не умеющему плавать, опасно. А значит, скрывать неумение плавать не только легкомысленно, но и безответственно. Женя – друг верный: если бы Сережа не научился плавать и его не взяли бы в поход, то и Женя отказался бы от похода. Женя очень настойчивый и терпеливый: достаточно вспомнить, сколько усилий приложил он, чтобы научить Сережу плавать. Володя же сначала думал, что он-то и есть настоящий друг, но потом именно Женя помог ему понять, в чем состоит истинная дружба. И он понял свою ошибку.
Вопрос 1 (доп.). «Флегматичный» – вялый, равнодушный.