поступила по - своему: она решила продолжить учебу в другой (№17): там
имелся класс с “углубленным изучением математики”, которой она тогда
увлекалась.. Дочь мечтала поступить в Московский университет. И ради
осуществления своего желания готова была терпеть все трудности,
связанные с учебой в новой школе и незнакомом классе...
Семнадцатая школа находилась на севере Уральска. Наташа каждое
утро ехала в автобусе, терпеливо выдерживала давку в толпе пассажиров и
358
тряску на неровностях нашего “проспекта”. Лишь в последнем классе она
почувствовала себя “территориально свободной”: наша семья “получила”
трехкомнатную квартиру, расположенную рядом со школой..
Новые учителя неоднократно проверяли знания “чужой” отличницы .
Лишь убедившись в ее хорошей подготовке по всем учебным
дисциплинам, поверив, что она разбирается в самых сложных вопросах,
приветливо приняли новую ученицу... .
Через два - три месяца учебы Наташа успешно “вписалась” в новый
коллектив и сумела завоевать уважение одноклассников. Доброжелательно
настроенная, приветливая по отношению к товарищам, она охотно
помогала им в решении сложных задач по математике и в выполнении
трудных упражнений по английскому языку. Но о своих планах
предпочитала не рассказывать. .
...В отличие от организованной и спокойной дочери, наш малолетний
сын был способен на неожиданные и разнообразные “фантазии”...Он, как и
его сестра в свое время, посещал детский сад.. Небольшой, уютный,
знакомый многим уральским родителям, небольшой двухэтажный дом
находился, как говорится, в двух шагах от нашего дома... Воспитательницы
сохранили самые добрые воспоминания о нашей дочери и часто
сравнивали Сашу с ней. Бойкий малыш уступал своей сестре в
дисциплине, у него был трудный (по мнению работниц сада) характер.
Беспокойный выдумщик, он не хотел соблюдать “стандартный режим” и
выполнять требования - приказы “взрослых людей”.. Строгая дисциплина
и четкий распорядок игр и дел мальчику никогда не нравились. В четырех -
пятилетнем возрасте Саша уже считал себя “самостоятельным” человеком,
имеющим свои особые взгляды и интересы. Физически крепкий (для
своего возраста), он старался доказать свое превосходство перед
товарищами по группе, смелость и решительность во время прогулок.
Вызывая беспокойство воспитателей, сын нередко убегал из детского сада
на улицу, в соседние кварталы. Побеги объяснял просто и кратко (говорил
убедительно): “ Там совсем неинтересно. Спать заставляют... Я играть хочу
с мальчишками, а они ничего не умеют делать... Лучше на улице...”
Доказать Саше, что он не прав, что все дети ходят в детский сад - не
удавалось.. Наши уговоры - объяснения и требования на него почти не
действовали.. Обычно после “нравоучительного” разговора с мамой сын
несколько дней аккуратно и спокойно посещал нелюбимый детский сад, но
затем повторялось знакомое: улица, поиски...Нам пришлось отступить..
Саша охотно оставался дома.. Играл во дворе со своим ровесником
Димкой, таким же фантазером, как наш малыш... Мы не могли чувствовать
себя спокойно, уходя в институт, так как знали, что сын обязательно
придумает что - то новое, непонятное.. Иногда - совершенно ненужное и
ему, и квартире.. Как, например, “игры” с электрическими приборами,
359
газовой плитой или водопроводным краном... Так бывало - и не раз - в
раннем детстве, так будет и значительно позже...Только “фантазии” сына
станут другими, иногда - слишком опасными...
2
Работа в медицинском училище не принесла Оле радости и
удовлетворения .. Хороший преподаватель химии, она постоянно
сталкивалась с “нулевыми”
знаниями школьного “материала” у студентов училища. Некоторые,
приехавшие из отдаленных поселков и аулов будущие медики плохо знали
русский язык и не всегда могли понять рассказ преподавателя, химические
формулы
и
научную
терминологию...
Регулярно
проводимые
дополнительные занятия, бесспорно, помогали первокурсникам, но вряд ли
можно было говорить, что они хорошо знают химию.. Директор училища
Алибаев требовал от Ольги Всеволодовны “высоких показателей”
успеваемости учащихся, но их не было и не могло быть. В течение