Играйте с ребенком в пальчиковые игры, водите, держа то за одну, то за другую руку. Когда он станет постарше, покажите ему, как лепить из пластилина шарики и колбаски. Лепка хорошо стимулирует развитие обеих ручек. Учите малыша ловить и кидать мяч.
Начиная занятия рисованием с детьми младенческого возраста, давайте им рисовать каждой рукой по очереди или вкладывайте кисти сразу в две ручки. На этом настаивает автор методики «Художники в памперсах» Мария Гмошинская. Рисование одновременно двумя руками полезно и детям постарше. Лучше всего в этом случае рисовать на больших листах бумаги симметричные предметы — бабочку, солнце, жука, домик.
(Двоерукость, умение работать одинаково ловко двумя руками — очень ценное и редкое качество. Двоерукими были гениальный художник и ученый эпохи Возрождения Леонардо да Винчи и не менее гениальный отечественный создатель водородной бомбы и правозащитник Андрей Сахаров.)
Самой первой ситуацией, в которой требуется выделить «рабочую» руку, является обучение малыша самостоятельно пользоваться ложкой. Понаблюдайте, какой ручкой малыш предпочитает ухватить прибор.
Возможно, с определением руки вам помогут наблюдения, относящиеся к более раннему возрасту: какой ручкой малыш начал тянуться к подвешенной над кроваткой игрушке? Ка-кой рукой предпочитает надевать колечки на пирамидку, катать машинку? Если сам ребенок не оказывает явного предпочтения какой-то одной руке, можно вложить ложку в правую руку.
Но чтобы избежать неприятностей, лучше как можно скорее приобщить его к пользованию вилкой и ножом. Детям четырех-пяти лет это, как правило, вполне по силам и полезно не только с точки зрения усвоения норм этикета, но и с точки зрения стимулирования развития ловкости обеих рук.
Вторая ситуация выбора руки связана с обучением малыша чистке зубов. Сначала покажите ребенку, как вы сами это делаете. Потом предложите ему взять зубную щетку. В какую руку он ее возьмет, если вы не будете определять его выбор? Если у вас существуют какие-то сомнения в праворукости малыша, лучше учить его чистить зубы обеими руками по очереди: сначала правой, потом левой. Или утром одной рукой, вечером — другой.
Никогда не настаивайте на том, чтобы, рисуя, ребенок брал карандаш в правую руку. Предоставьте ему самому выбирать рабочую руку для рисования. Ведь ребенок может быть бытовым правшой и при этом — графическим левшой. И это верный признак того, что ему, скорее всего, нужно будет учиться писать этой же рукой. А рука, предназначенная для письма, должна пройти соответствующую тренировку, и лучше рисования ничего для этого нет.
Если вы хотите наверняка знать, какая рука является для вашего малыша ведущей, нужно обратиться за консультацией к психологу. Существуют специальные тесты на определение леворукости. Через процедуру тестирования ребенка целесообразно проводить в возрасте четырех-пяти лет.
О леворукости ребенка нужно обязательно предупредить педагогов, работающих в детском саду или на курсах подготовки к школе, а потом — и школьного учителя. Ваша позиция должна быть сформулирована твердо и четко: вы не хотите, чтобы ваш леворукий ребенок рисовал или писал правой рукой. Современные педагоги, как правило, идут навстречу детям и их родителям, тем более что Институтом физиологии детей и подростков разработаны специальные прописи для леворуких.
Как воспитывать эмоции?
«Оживляется при появлении матери», «научился улыбаться», «начал смеяться», — специалисты считают эмоциональные «достижения» младенца одним из главных показателей его нормального развития. Но и по мере взросления ребенка роль эмоций в его жизни не уменьшится. Как показали психологические эксперименты, проведенные еще в начале прошлого века, позитивный эмоциональный настрой способствует успешному обучению. Единством аффекта и интеллекта назвал этот феномен классик отечественной психологии Лев Семенович Выготский. А относительно недавно в мировой психологии появился новый термин — «эмоциональный интеллект».
Не выдающиеся способности к умственным операциям и не ярко выраженная способность к творчеству — несмотря на всю ценность этих качеств, — а именно эмоциональный интеллект, по мнению ученых, определяет будущее ребенка, его возможные социальные успехи. Что это такое?
Группе детей пятилетнего возраста предложили угоститься зефиром. Перед каждым малышом положили зефирину, а потом взрослый вдруг сказал: «Мне нужно срочно уйти. Кто не съест зефир до моего возвращения, получит добавку». Одни дети схватили сладости еще до того, как экспериментатор скрылся за дверью. Но были и такие, кто нашел в себе силы воздержаться от мгновенного удовлетворения желания ради отсроченной добавки. Именно эти дети, как выяснилось впоследствии, стали успешными учениками. А еще через несколько лет, достигнув взрослого возраста, они оказались чрезвычайно удачливыми в решении жизненных проблем и в профессиональном становлении.