Дай мне салфетку.
Дай мне карандаш.
Дай мне книжку.
Дай мне совок.
Дай мне краски.
Дай мне яблоко.
Дай мне конфету.
Затем вы показываете два предмета:
Дай мне карандаш и резинку.
Дай мне катушку и ручку.
Дай мне платок и очки.
Дай мне мячик и волчок.
Дай мне чашку и ложку.
Дай мне грабли и лопатку.
Дай мне расческу и щетку.
Дай мне цветок и стакан.
И наконец, вы показываете три предмета:
Дай мне карандаш, резинку и альбом.
Дай мне катушку, иголку и ручку.
Дай мне платок, салфетку и очки.
Дай мне мячик, кубик и волчок.
Дай мне чашку, вилку и ложку.
Дай мне грабли, лейку и лопатку.
Дай мне расческу, заколку и щетку.
Дай мне цветок, вазу и стакан.
• «Это мой – это не мой».
Вы показываете на предмет, а ребенок должен сказать, принадлежит ему эта вещь или нет.
Это мой заяц.
Это не моя чашка.
Это мой карандаш.
Это мой флажок.
Это не мои тапки.
Это мой танк.
Это моя лопатка.
Это не моя шапка.
Это не моя ложка.
Это не мой ящик.
Это моя кукла.
Это мои носочки.
Это не мое одеяло.
Это мои шорты.
Это моя груша.
Это мой мишка.
Это не мои бусы.
Речевые игры для отработки организованной речи
Что такое «организованная речь»? Прежде всего, это речь, протекающая в нормальном темпе и ритме, развитая, слитная, без повторов и запинок. Это речь достаточно выразительная, с различными интонациями. Многие маленькие дети говорят в ускоренном темпе, быстро, взахлеб, именно поэтому часто появляются запинки, речь становится прерывистой. В быстрой неорганизованной речи закрепляются нарушения произношения, неправильные движения органов артикуляции.Некоторые малыши, наоборот, говорят слишком медленно, их речь невыразительная и монотонная, тонус артикуляционных мышц снижен. В таких ситуациях эффективны несложные, но интересные речевые игры, способствующие организации речи. Такие игры пополняют и активизируют словарь малыша, его речь становится более грамотной. Они обогащают связную речь, учат высказывать мысли более точно, развивают внимание, память и мышление. Игры могут использоваться на занятиях с детьми разного возраста, вы всегда можете усложнить или адаптировать в зависимости от возраста ребенка.
Существует определенная информация, которую ребенку необходимо знать наизусть, это, например, адрес, сведения о себе и родных. Запомнить их помогают речевые эталоны.
Речевые эталоны – это устоявшиеся образцы речи, которые постоянно используются в различных ситуациях практически в неизменном виде:
Меня зовут Саша.
Моя фамилия Петров.
Мне четыре года.
Я живу в городе Санкт-Петербурге.
Мой адрес: улица Снежная, дом № 37, квартира 116.
Я живу на шестом этаже.
В нашей квартире три комнаты.
Мой телефон: 274-97-90.
Мою маму зовут Надежда.
Моего папу зовут Владимир.
Моего брата зовут Игорь.
Я хожу в детский сад «Здравушка».
Я хожу в среднюю группу.
Это наиболее распространенные речевые эталоны, которые постоянно используются в обиходе, являются необходимой информацией о самом себе и какое-то время остаются неизменными. Ребенок хорошо усваивает их, произносит не задумываясь. Количество эталонов можно увеличивать, малыш может запомнить различную информацию не только о себе, и на другие темы, это зависит от его возраста и уровня развития.
На заметку!
Для того чтобы произносить речевые эталоны (особенно на первых порах) было легче и удобнее, речь можно сопровождать движениями руки. Например, ребенок одновременно говорит и касается рукой поочередно правой и левой коленки. При этом идет послоговое проговаривание, то есть каждый слог отмечается касанием. Движения должны быть плавными, не отрывистыми, легкими. Проговаривание может быть и пословным.
Автоматизированные ряды – это виды речи, которые запоминаются и произносятся автоматически. Например:
• счет: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10, 10-9-8-7-6-5-4-3-2-1,
• перечисление дней недели: понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье;
• перечисление месяцев года: январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.
Отрабатывать слитную речь, конечно, нужно в игровой форме, особенно на первых порах.
«Лес-море».
Предложите ребенку рассмотреть картинки и определить, где находятся предметы – в море или в лесу. Каждый ответ начинается с названия одного предмета.
Рыба в море.
Грибы в лесу.
Ягоды в лесу.
Лодка в море.
Кит в море.
Заяц в лесу.
Елка в лесу.
Спрут в море.
Ракушки в море.
Ежик в лесу.
«Сад-огород».
Дайте малышу рассмотреть картинки и попросите определить, где находятся предметы – в саду или в огороде. Каждый ответ начинается с названия одного предмета:
Морковка в огороде.
Капуста в огороде.
Яблоки в саду.
Груши в саду.
Цветы в саду.
Грядки в огороде.
Картошка в огороде.
Слива в саду.
Репка в огороде.
«Ходит – не ходит».
Предложите малышу рассмотреть картинки и определить, умеет ходить предмет или нет. Каждый ответ начинается с названия одного предмета.
Кошка ходит.
Жук ходит.
Стол не ходит.
Дом не ходит.
Конь ходит.
Дерево не ходит.
Мальчик ходит.
Ворона ходит.
Машина не ходит.
Ведро не ходит.
«Назови следующий».
Для этой игры нужен мяч. Произносите число, одновременно ударяя мячом об пол, причем удар мяча должен совпадать с ударением в слове. Ребенку нужно назвать следующее по порядку число и одновременно ударить мячом об пол.
трИ – четЫре одИн – двА
сЕмь – восЕмь пЯть – шЕсть двА – трИ
дЕвять – дЕсять вОсемь – дЕвять четЫре – пЯть шЕсть – сЕмь
Называйте день недели, одновременно ударяя мячом об пол, ребенку нужно назвать следующий по порядку день и так же одновременно бить мячом. Помните, удар мяча должен совпадать с ударением в слове.
средА – четвЕрг воскресЕнье – понедЕльник четвЕрг – пЯтница втОрник – срЕда суббОта – воскресЕнье четвЕрг – пЯтница понедЕльник – вторник пЯтница – суббОта срЕда – четвЕрг
Произносите название месяца года, одновременно ударяя мячом об пол, ребенку нужно назвать следующий по порядку месяц и также одновременно бить мячом. Удар мячом должен совпадать с ударением в слове.
иЮнь – иЮль декАбрь – янвАрь
Август – сентЯбрь мАй – иЮнь сентЯбрь – октЯбрь мАрт – апрЕль иЮль – август ноЯбрь – декАбрь феврАль – мАрт янвАрь – февраль апрЕль – май
«Назови, какой?»
Называйте предмет, одновременно ударяя мячом об пол. Ребенку нужно назвать признак этого предмета и одновременно бить мячом. Помните, удар должен совпадать с ударением в слове.
грУша – жЕлтая стОл – деревЯнный
Ужин – вкУсный мАльчик – большОй дЕрево – высОкое лЕд – холОдный мАма – дОбрая кнИга – тОлстая кОт – пушИстый вЕтер – сИльный кнИга – интерЕсная
Яблоко – слАдкое дОждь – сИльный дЕвочка – мАленькая пирОг – мЯгкий игрУшка – нОвая одеЯло – тЕплое