В низкой широкой коробке — различные, перемешанные между собой предметы: камешки (округлые, подходящие для скатывания), шишки всех видов, желуди. Предметы должны различаться размерами. Стол желательно застелить толстой мягкой тканью, способной гасить звук.
Организация игры. Дети сидят вокруг стола. По ходу игры горки передвигаются от одного ребенка к другому. (Если подгруппа составляет более трех человек, необходимо сдвинуть несколько столов, так как дети должны сидеть достаточно далеко друг от друга для удобства прокатывания.)
Содержание игры. Воспитатель поднимает коробку (желуди, камешки в ней оживают) и напевает, тихонько встряхивая ее:
«Надоело нам в коробочке лежать,
Мы хотим скорей на горку побежать.
Просим, просим мы ребят:
Покатайте всех подряд!
Ну-ка, Максим, выбери, кого ты покатаешь?» (Подвигает к ребенку горки.) Максим берет желудь и пытается прокатить его с высокой горки. Желудь пищит: «Ой-ой, я боюсь с высокой горки кататься!» Воспитатель продолжает: «Что же делать? (Максим отвечает.) Правильно! Прокати желудь с низенькой горки. Выбери, кого теперь покатать с высокой горки? Да, большой камешек — он не боится. Дети, выбирайте тоже — кого вы покатаете?»
Дети выбирают (можно выбрать по 2 предмета сразу). Каждому очередному играющему воспитатель подвигает горки для выбора, комментирует действия детей. Камешек говорит: «Я большой, я тоже поехал с высокой горки, как Танюшкина шишка». А маленькая ракушка просит: «Снимите, снимите скорей меня отсюда — мне страшно!» Воспитатель успокаивает ее: «Не плачь! Кирилл сейчас посадит тебя на низенькую горку».
Речь от лица камешка или шишки забавляет малышей и повышает интерес к игре, одновременно вызывая симпатию и интерес к объектам природы. «Я елочкина дочка; длинная, большая! Угадайте, на какую горку я хочу?.. Моя мама — высокая, ее зовут лиственница, а я маленькая... Оля, с какой горки ты меня прокатишь?»
Играя в эту игру достаточно регулярно, малыши выучат всех «деток». Игровые действия в конце игры можно оживить двигательными: воспитатель берет карусель с лентами (а у вас есть такая?) и приглашает покататься самих ребятишек.
Мамы и папы, вы согласны, что можно замечательно оживить день рождения или иной детский праздник вашего крохи, организовав подобные увлекательные и полезные игры?
3. Все мои игрушки — славные зверушки
Программа «Кроха» рекомендует широко использовать в общении с ребенком образные игрушки: в игре с этими игрушками воспитывается доброта, отзывчивость, эмоциональность. Феномен игрушки в том, что она может выйти из своей игровой ниши, став настоящим другом. «Любимая игрушка... может пройти через все детские годы человека и на всю жизнь остаться одним из самых светлых и теплых воспоминаний». Эта трогательная симпатия ребенка к игрушке у хорошей мамы и вдумчивого педагога легко может быть направлена в русло экологического воспитания. Мы хотим, чтобы малыш не испытывал страха и недоверия перед миром природы, чтобы ни одно живое существо — даже самое странное — не вызывало отторжения и неприязни. Игрушки придут к нам на помощь в этом стремлении.
КАКИЕ ИГРУШКИ НАМ НУЖНЫ
Подружимся с орангутангом!
Игрушка не должна быть очень крупной. Маленьких детей, как правило, она напугает. Если же вам все-таки подарили огромную игрушку — специально подружите ребенка с ней. Покажите ее слабые — разумеется, в сравнении с ребенком — стороны, чтобы кроха почувствовал уверенность в общении с ней.
Филюше (ему два года шесть месяцев) подарили черного орангутанга, который и сидя был на голову выше маленького хозяина. Лицо игрушки-обезьяны было бесстрастно, но именно поэтому мальчику казалось, что она сердится; ребенок даже боялся ходить мимо нее. Мама решила проблему просто: «Филюша, ты так хорошо лазаешь по гимнастической стенке, а можно я обезьяну Дашеньку поучу тоже?» (Дав ласкательное имя, мама сделала первый шаг: это обезьяна-девочка — значит, не такая уж и страшная.) Разумеется, Дашенька оказалась трусишкой. Она с громким плачем просила снять ее сверху, неуклюже падала, капризничала... Филюша по просьбе мамы показывал, как надо перехватывать руки и ставить ноги, а еще через несколько минут подсаживал упрямицу и давал советы. Уставшей обезьяне и Филюше мама подала чай, во время которого мама с сыном знакомили Дашеньку с другими игрушками — она стеснялась и пряталась за Филюшу, который успокаивал Дашеньку, как мог...
Дашенька не стала любимой игрушкой, но место в игровой реальности она заняла: страх сменился покровительственно-ласковым отношением. Малыш с радостью узнавал обезьян в книжках и показывал на экране телевизора...
В этом маленьком примере надо выделить главное: «страшилка» не должна стать своим антиподом: презираемой или изгнанной. Иногда так случается: «Уходи, уходи, страшный! Танечка такого не любит! Вот, выгнали страшного мишку!» Не только успокоить маленького трусишку, но и лишний раз пробудить добрые чувства, расположение к окружающему миру — задача взрослых.
«Оранжевый верблюд»
Пополняя игровой уголок, необходимо при покупке обратить внимание на цвет мягких игрушек. Мишка с неестественным цветом меха не добавит эстетического вкуса вашему крохе. Но главное не в этом. Игрушки несуществующих в природе расцветок искажают представления об окружающем мире. А как быть, если вашему малышу подарили такого мишку?
Обязательно соотнесите облик зверушки с реальностью, рассматривая картинку в книжке.
«Не хотим злых ! »
Не приобретайте игрушек, выражающих агрессию, угрозу! Их присутствие уже ничем нельзя оправдать. Есть в продаже хищники с оскаленной пастью, есть «очеловеченные» животные с угрожающей или пугающей мимикой. Это, скорее, дурно изготовленные муляжи для взрослых, чем детские игрушки. Злая игрушка спровоцирует злую игру. А злая игра? Злой поступок? Вот здесь экспериментировать не стоит. Мы воспитываем кроху добрым, открытым для постижения природы. Ранние впечатления о жестокости ее законов могут оттолкнуть малыша, разорвать первые тонкие ниточки ощущения единства с ней.
«Два часа мочалкой мыли...»
Напоминаем о гигиенических требованиях.
Миновали времена опилочных и ватных «внутренностей», густого курчавого меха. Мягкие игрушки из современных материалов (например, фроте) легко моются, а синтепон или поролон внутри быстро сохнет; поэтому требование, запрещающее в яслях мягкую игрушку, уже не настолько бесспорно. Мойте такие игрушки по мере необходимости, пластиковых зверушек — ежедневно. Следите, чтобы мелкие детали всегда были хорошо прикреплены.
«Пожалейте Зайку ! »
Вам встречались одноглазые, безухие, безносые игрушки — они оставляют грустное впечатление! Пусть игрушка безопасна, но она не поможет малышу стать добрее.
Если нельзя восстановить полуотклеенный пластмассовый носик — оторвите совсем, но потом обязательно вышейте новый нелиняющими нитками. Ремонт игрушки лучше производить на глазах у ребенка — это один из первых уроков сострадания. Воспитатель сопровождает процесс следующими словами: «Бедный Зайка, сейчас хвостик пришьем покрепче и сделаем глазки новенькие. Кто, интересно, их открутил?» Ответа на этот вопрос вы, скорее всего, не услышите: маленький хитрец умело переведет разговор на другую тему (захочет попить, попросится на горшок), однако детская память сохранит эти нотки сожаления в голосе матери. Не сейчас — пусть позже — эти впечатления помогут сделать важный вывод: «Жалеют не только меня, но и других». Для крохи полутора-двух лет, который привык чувствовать себя единственным адресатом восхищения, жалости, нежности, это этап нравственного взросления, от которого ему будет намного легче перейти к пониманию того, что жалеют и любят всех — от человека до червяка и травки у дороги.
У девочки — кукла ... А у мальчика ?
Обязательно раздобудьте небольшую куклу-мальчика. В сюжетных играх-импровизациях такая кукла может персонифицировать ребенка, помочь ему войти в игру с маленькими игрушками на равных. В садике тоже желательно иметь не менее 2—3 кукол-мальчиков.