«Ой, меня укусила оса», — жалобно говорит Лиса-ребенок, а взрослый (здесь нет реплики Айболита) ласково гладит по головке и мажет лапку лекарством. Когда доходит очередь до Барбоса, взрослый показывает голосом, как говорит Барбос — отрывисто, грубовато — он как будто лает. Айболит лечит носик и жмет лапу (можно сказать: «Ну, дай лапу, Барбосик! Все прошло!»). Роль Зайчихи принадлежит взрослому с игрушкой, но развитый ребенок вполне справится с ней. В садике можно пригласить на эту роль эмоциональную артистичную девочку старшей группы. После игры-инсценировки взрослый каждый раз немного комментирует события сказки: «Доктор Айболит очень хороший — любит всех зверей и всех лечит — „и жучка, и червячка, и медведицу!" Зверята, как мы, болеют и грустят, радуются и веселятся. Зверей надо жалеть». Вот главная идея работы с образными игрушками, в том числе в драматизациях с ними.
4. Пуговицы , кнопки , ситцевые кошки ...
Все знают, как трудно непослушным пальчикам не только завязать бантик, но хотя бы застегнуть и расстегнуть кнопку, даже застежку - велкро (липучку), как нередко теряется и сникает бойкий и уверенный в себе малыш около сложенной на стульчике одежды...
Предоставляя детям возможность поиграть с игрушками, предметами, развивающими моторику руки, а также помогающими формировать у детей навыки самообслуживания, мы можем одновременно решать и задачу воспитания гуманного отношения к природе. При изготовлении дидактического материала для неумелых пальчиков (пуговичницы, кнопочницы, шнуровки...) проявите немного творчества, используя природоведческую тематику.
«ГДЕ МОИ РЕБЯТКИ , СЕРЫЕ КОТЯТКИ ? »
Предлагаем изготовить тематическое панно со съемными деталями на кнопках, застежках - велкро и играть с малышом и его маленькими друзьями. На голубом фоне из синтетической или хлопчатобумажной ткани, натянутой на фанерный или картонный прямоугольник, — грустная-грустная киска. Это плоскостное изображение (прикрепленное статично) из пушистого синтетического меха; на мордочке — накладка с грустной гримаской (накладка съемная). По всей комнате (не без вашей помощи) уже разбежались-попрятались котятки. Они тоже плоскостные, но их можно приклеивать на липучку, застегивать на кнопки (каждый котенок пристегивается на 1—2 кнопки). Их места — вокруг мамы-кошки. Размеры панно могут быть различными. Удобный и достаточно компактный размер 40 х 70 см. Можно выполнить Панно на красивом горизонтальном овале — оно станет украшением жилища. Позаботьтесь только о том, чтобы чехол был на основе и легко снимался для стирки.
Итак, вы оборачиваетесь к малышу (или целой группе) и произносите печально: «Бедная Мурка, ее детки убежали гулять и попрятались, озорники. Она беспокоится. Давайте поищем котяток! К маме-кошке на место посадим». Пока малыши разыскивают котят, педагог или мама напевает «Серенькую кошечку». Хорошо, если вы владеете музыкальным инструментом. Тихая мелодичная музыка вызовет сочувствие к живому существу — даже игрушечному! Это то, драгоценное чувство, которое мы должны начать взращивать с раннего детства.
...Но вот черно-белый котенок найден на подоконнике, белый — на ковре, а серенький — среди игрушек. (Котята тоже плоскостные; с обратной стороны кнопки или липучки. Лучше сделать котят из плотного драпа, фетра. Наружная сторона обшивается другим материалом подходящего цвета, соответствующего масти котят.) Дети радостно несут котят к маме и... развивают неумелые пальчики, пытаясь прикрепить котят на панно. Взрослый комментирует, подсказывает, немножко помогает.
«Нашлись мои котята! Они ведь такие маленькие... Спасибо, ребятки!» — говорит Мурка. (Кстати, в этот момент настала пора незаметно заменить накладку с грустной гримаской на другую — с радостной улыбкой.)
Вы можете сделать эту добрую игру еще полезнее, продумав различные ее варианты. Котятки могут прятаться, например, в коробках разного цвета. Подсказывайте детям: «А может быть, серенький котенок убежал и спрятался в корзинке с овощами, а белый — в корзинке с фруктами? Может, они сидят под деревьями?» (Деревья — подвешенные внизу на стены листочки бумаги с изображениями березы, елочки, рябины.) Вы можете соорудить сложную полосу препятствий с валиками, дугами, бочонками или построить коридор из стульев или туннель из трех завешенных пледом табуреток и т. п. Вы сами свободно продолжите этот перечень. Воспитывая с помощью тематического панно добрые чувства к домашнему животному, можно параллельно решать любую другую педагогическую задачу, как в детском саду, так и в домашних условиях.
«ДРУГ ДЛЯ БЕЛОЛАПИКА»
Эта игра напоминает складывание разрезных картинок — своеобразной мозаики, только очень крупной и мягкой. Детали мозаики — на кнопках, пуговках, липучках.
Представьте себе панно с основой, выполненной аналогично предыдущему. На малиновом фоне выделяется очень крупное (статичное несъемное) изображение щенка. Оно занимает левую половину фона. Взрослый сообщает: «У Белолапика есть дружок — братик - Чернохвостик; совсем такой же. Давайте поищем его в коробке. (Коробка плоская и широкая, все детали лежат отдельно.) Вот я нашла брюшко и хвостик (одна цельная заготовка). Найди спинку, она, как у Белолапика, черная». Взрослый и ребенок вместе работают у панно, прикладывая фрагменты изображения щенка в поисках нужного варианта. Мама показывает, как найти и прикрепить детали, чтобы совместились половинки кнопки, пуговка или петелька. Белолапик не остается в стороне, иначе игра потеряла бы свой экологический смысл. «Как мне будет весело, когда мой братик встанет рядом! Мы будем вместе лаять! Как мы будем лаять?» (Малыш с восторгом показывает.) Белолапик радуется: «Ой, еще одну лапку пристегнули! Скоро весь Чернохвостик покажется. Мне одному грустно, плохо...» Взрослый комментирует: «А вот и Чернохвостик! Как рады братишки!» (Предлагает: покормить щенят, пристегнуть им поскорее по мисочке с вкусной едой.)
ВЫ НЕ ЗАМЕРЗЛИ?
Можно сделать небольшие шнуровки и пуговичницы, дающие возможность малышу позаботиться о ближнем — попонки на кнопках для маленьких зябких собачек или одну большую на шнуровке для слона, для овчарки Жужи — большой ошейник на пуговках. Не потеряется Жужа в ошейнике.
Может быть, вас заинтересует такой вариант: на панно съемная тучка с дождем (пришитые тонкие веревочки или сплетенные крючком в технике макраме шнурочки с добавлением люрексной нити). Тучка крепится на застежки. «Ой-ой-ой, какой дождь хлынул!» Гуляющая под дождем Белочка (а может быть, Мышка?) открывает зонтик (верхняя часть зонта отстегивается и может заменяться на раскрытый вариант). Скорее поможем Белочке открыть зонтик. Мы желаем успеха неумелым пальчикам и вашим добрым начинаниям!
5. «А что там , за окном ? »
«Вид в окне — это удивительные открытия» — «Кроха» увлекательно рассказывает об этой интереснейшей возможности постижения окружающего мира. Мы продолжаем эту тему!
Облака бегут по небу,
Птичка прыгает по снегу,
Кошка рыжая сидит,
Мальчик с лыжами бежит.
Вот — соседка тетя Поля,
Вот — ворона на заборе...
Я смотреть не устаю, у окошка постою!
Какой малыш не застывал у окна, находя все новые и новые чудеса? Это удивительная страничка знакомства с окружающим миром. Какова роль родителей или педагога в этом полезном занятии?
Мы можем помочь увидеть интересное, ценное для познавательного и нравственного развития, тактично направив внимание малыша (сезонные наблюдения, живая природа и т. д.).
Мы можем организовать кратковременные наблюдения — так же, как, к примеру, за комнатными растениями или летом среди лесной природы.
Мы можем повысить вероятность появления за окном интересных объектов (повесив, к примеру, кормушку).
Ребенок не созерцатель по своей природе, а натура очень деятельная. Поэтому впечатление от непосредственного наблюдения может быть отражено в игре, рисовании, труде — любой детской деятельности, которая будет выбрана ребенком или возникнет по нашей инициативе.