MANLIBRO
pri
INSTRUADO de
ESPERANTO
Esp eranto@Interreto Internacia Ligo de Esperantistaj Instruistoj
Enhavo
Enkonduko 5
Pri la Manlibro (K. KOVATS) 5
Ĝenerale pri lingvolernado (K. KOVATS) 6
Celoj de lingvolernado (K. KOVATS) 6
Komponantoj de lingvokono (K. KOVATS) 7
La sukcesa lingvolernanto (K. KOVATS) 8
Gravaj aferoj dum lingvolernado (H. LUNDBERG) 8
Ĝenerale pri instruado de Esperanto (R. PETROVIC) 9
Esperanta didaktiko (S. MacGILL) 13
Lingvo-instrua didaktiko - ĝenerala kaj esperanta (S. MacGILL) 13
Formala kaj didaktika gramatiko (S. MacGILL) 14
Formala gramatiko (S. MacGILL) 15
Didaktika gramatiko (S. MacGILL) 15
La didaktika ŝtuparo (S. MacGILL) 15
Nia didaktiko - niaj tiklaj punktoj (S. MacGILL) 19
Instrumetodoj 26
Enkonduko 26
Kion signifas „metodo"? (B. DOCKHORN) 26
Kronologia trarigardo de la historio de metodoj (D. CHARTERS - K. KOVATS) 27
Kelkaj grandaj instrumetodoj (B. DOCKHORN) 30
La gramatika-traduka metodo (B. DOCKHORN) 30
La rekta metodo (B. DOCKHORN) 31
La aŭda-parola metodo (B. DOCKHORN) 33
La situaci-komunika instruado 35
Situaci-komunika aliro (S. MacGILL) 35
Situacia = rekta? Ĉu neniam nacilingve? (S. MacGILL) 37
Situacia lernado kaj Esperanto (S. MacGILL) 38
La interkultura aliro (B. DOCKHORN) 39
La du flankoj de la interkultura aliro (B. DOCKHORN) 40
Rimedoj de interkultura lernado (B. DOCKHORN) 41
Interkultura lernado kaj Esperanto (B. DOCKHORN) 41
Internaciaj lernomaterialoj (B. DOCKHORN) 42
Postuloj kaj perspektivoj (B. DOCKHORN) 43
Cerbamikaj metodoj (A. ORELLANA-ROJAS) 44
3.3. Esperanto-specifaj metodoj (K. KOVATS) 46
La Cseh-metodo (A. ORELLANA-ROJAS) 46
La Zagreba metodo (Z. TIŜLJAR) 48
Universala Esperanto-Metodo de Doktoro Benson (K. KOVATS) 50
Natura metodo de Friis (K. KOVATS) 50
Ora metodo (K. KOVATS) 51
Programita kurso (K. KOVATS) 51
Gaconda metodo (K. KOVATS) 51
Pirata metodo (K. KOVATS) 51 3.3.9 Esplor-kreiva vojo (K. KOVATS) 52
3.3.10 BEK-kurso (K. KOVATS) 52
Lernado 53
4.1 Lerno-modelo (B. DOCKHORN) 53
Instru- kaj lernomaterialoj (K. KOVATS) 55
Lernolibroj (K. KOVATS) 55
Kial cellingvaj lerniloj? (S. MacGILL) 56
Kiel trovi taŭgan lernilon? (K. KOVATS) 56
Kiaj lerniloj estonte? (S. MacGILL) 57
Filmoj 58
Instrufilmoj en la lingvolecionoj (S. MacGILL) 58
Instrufilmoj en Esperanto (S. MacGILL) 60
Komputilo kaj reto en la instruado 61
Retaj kursoj (K. KOVATS) 61
KD-ROM materialoj (K. KOVATS) 62
Kiel sen grandaj investoj instrui per la reto? (S. IVANOV) 63
Retaj tujmesaĝiloj kiel lerniloj kaj instruiloj (P. BALA2) 64
Muziko kaj rimaĵoj por instrucelo (K. KOVATS) 66
Ceteraj helpiloj (K. KOVATS) 67
Konsiloj pri lingvo-instruado 69
Formoj de la kunlaboro en la klaso (B. DOCKHORN) 69
Tutgrupa instruado (B. DOCKHORN) 69
Grupa laboro (B. DOCKHORN) 69
Partnera laboro (B. DOCKHORN) 71
Individua laboro (B. DOCKHORN) 72
Instruistaj kapabloj konduti en instrusituacioj (B. DOCKHORN) 72
Motivigo (B. DOCKHORN) 73
Reago al lernanto-kontribuoj (B. DOCKHORN) 73
Informiĝi pri lernoprogreso dum la instruado (B. DOCKHORN) 74
Ekscii pri antaŭscioj (B. DOCKHORN) 74
Doni informojn / klarigojn (B. DOCKHORN) 75
Gvidi ekzercadon (B. DOCKHORN) 75
Planado de la instruista laboro (K. KOVATS) 77
Instruprogramoj, instruplanoj (K. KOVATS) 77
Lecionplanoj (K. KOVATS- S. MacGILL) 79
Lecionoj (K. KOVATS) 81
Postlecione (K. KOVATS) 82
Ekzercoj 83
Ĝenerale pri lingvoekzercoj (K. KOVATS) 83
Cel-lingvaj ekzercotipoj (S. MacGILL) 85
Aŭtomataj ekzercoj (S. MacGILL) 85
Duon-aŭtomataj ekzercoj (S. MacGILL) 85
Ne-aŭtomataj ekzercoj (S. MacGILL) 86
Lingvaj ludoj (K. KOVATS) 86
Taksado - Lingvoniveloj - Ekzamensistemoj (K. KOVATS ) 92
Taksado de lernantorezultoj (K. KOVATS) 92
Eŭropa Lingva Dokumentujo - Lingva Pasporto (K. KOVATS) 93
9.2.1 Lingvoniveloj - eŭropaj lingvokonaj normoj (K. KOVATS) 94
9.2.2. Usonaj normoj pri lingvoinstruado CHARTERS) 96
Internaciaj Esperanto-ekzamensistemoj (S. MacGILL) 98
Ekzamensistemo de UEA kaj ILEI (S. MacGILL) 99
Ekzamensistemo de IEI (A. ORELLANA-ROJAS) 100
Ekzamensistemo de lernu! (H. LUNDBERG) 101
Organizado 102
Kiel trovi lernantojn (L. SZILVASI) 102
Antaŭvarbaj taskoj (L. SZILVASI) 102
Varbado al kursoj (L. SZILVASI) 103
Kiel organizi kursojn (S. MacGILL) 103
Kiel instigi al envolvigo kaj plulernado (S. MacGILL) 104
Kiel pritaksi kurson kun la lernantoj (S. MacGILL) 104
Instruorganizoj 105
Internacia Ligo de Esperantistaj Instruistoj (R. PETROVIC - S. MacGILL) 105
Internacia Esperanto-Instituto (a. ORELLANA-ROJAS) 105
Tutmonda Esperantista Junulara Organizo (laŭ la TEJO-hejmpaĝo) 106
Apendico 107
Aldonaj artikoloj 107
Verboj en Esperanto (S. MacGILL) 107
Kiel funkcias -IG- kaj -IĜ-? Ni saĝigos vin ... kaj vi saĝiĝos. (S. MacGILL) 108
Kial situacioj kaj ne temoj? (S. MacGILL) 111
Situacioj kaj gramatiko (S. MacGILL) 111
Esperanto - malfacila lingvo? (S. MacGILL) 113
Verboj podiocentren (S. MacGILL) 114
Kursoplano por intensa internacia kurso - parto 1 (K. KOVATS) 115
Lecionplano por aŭskulto-komprena leciono (I. KOCI^BA) 119
Taskofolio por observi lecionojn (K. KOVATS) 125
Metodika taksilo de ekzercoj (K. KOVATS) 127
Ekzercoj - konkrete 128
Aŭtomataj ekzercoj (S. MacGILL) 128
Duon-aŭtomataj ekzercoj (S. MacGILL) 135
Ne-aŭtomataj ekzercoj (S. MacGILL) 139
12.7. Interkulturo: per Esperanto kaj interreto (R. PETROVIC) 140
Kultura kaj lingva diverseco (R. PETROVIC) 140
Edukado al diverseco (R. PETROVIC) 140
Celoj kaj celgrupoj de Interkulturo (R. PETROVIĈ) 142
Metodoj kaj rimedoj de IK (R. PETROVIĈ) 143
Laŭŝtupa memtaksilo de la Eŭropa Lingva Dokumentujo (K. KOVATS) 144
Utilaj retligiloj (K. KOVATS) 146
Baza listo pri fakliteraturo (K. KOVATS) 147
Niaj kontribuintoj (red. K. KOVATS) 148
1 Enkonduko
1.1 Pri la Manlibro
La Manlibro kreiĝis kadre de „Flugiloj de Malfacila Vento", projekto por plivastigi kaj subteni instruadon de Esperanto inter junuloj. Ĝin iniciatis Hokan Lundberg, estrarano de ILEI pri junulara agado.
La celoj estas
plibonigi organizadon kaj gvidadon de Esperanto-kursoj per trejnseminarioj, manlibro kaj starigo de kontaktreto / komunumo
altigi la lingvonivelon de junaj Esperanto-parolantoj per perfektigaj kursoj kaj ekzamenoj
iom post iom grandigi la nombron de junaj Esperanto-parolantoj per kursoj, nova materialo kaj „multobliga efiko„
La celgrupon konsistigas ĉefe junaj instruantoj kaj instruemuloj de Esperanto, kiuj volas altigi sian lingvonivelon aŭ ekinstrui Esperanton.
La laborformo de la kreado estis reta, bazita je 'vikia redaktado' , kaj ĝin partoprenis internacia teamo kun deko da spertuloj pri metodiko kaj instruado. Nommallongigoj indikas la aŭtorojn de la unuopaj partoj, la solvojn de la sigloj vi trovas komence de la libro.
Stefan MacGill redaktis la unuan elŝuteblan PDF-formatan version. La duan libroforman version finredaktis kaj kompletigis Katalin Kovats, teknike preparis Peter Balaz.