Temoj
Klarigoj
Demandoj pri aĝo:
Kiom aĝa vi estas (= Kiom vi aĝas?)
Kiom jaraĝa vi estas?
Kiom jara vi estas?
Kiom da jaroj vi havas?
Kiun aĝon vi havas?
Respondoi:
Mi estas X-jaraĝa.
Mi estas X-jarojn aĝa.
Mi estas X-jara.
Mi havas X-jarojn.
Mi havas X-jarojn.
Mi estas X- jarojn aĝa.
+ respondoj kiel en la punkto 1.
Organizado:
En la kazo de teknikaj problemoj la instruisto prezentos sian prelegeton (demandoj/ respondoj pri aĝoj) surtabule.
Postlecionaj rimarkoj
Plej ofte oni komencas lecionon per ripetoj de la lasta(j) leciono(j) sed ĉi-foje pro la ekzamena tempodifino mi tuj komencis per la nova lernunuo. La venontan lecionon oni nepre komencu per la ripeto de la demandoj/respondoj pri aĝo (skribe kaj/aŭ parole). Mi opinias, ke tiu ĉi leciono estas bone konstruita kaj varia. Mi uzis diversajn laborformojn (preleg(et)o, demando-respondo, individuaj skribaj taskoj kaj aŭskulttasko, grupa laboro) kaj aplikis diversajn didaktikajn principojn (principo de motivigo, aktivigo, ripeto, principo de vidiga prezento, laŭgradeco kaj ensociiĝo). Per diversaj laborformoj kaj didaktikaj helpiloj mi klopodis variigi la lecionon kaj aktivigi ĉiujn lernantojn t.e. pli kaj malpli kuraĝajn. Atingo de siaj planitaj lecionceloj estas tre grava elemento. Ofte okazas, ke instruanto (eĉ sperta) ne sukcesas realigi siajn lecioncelojn (i.a. pro ilia tro granda nombro, pro la neatenditaj lernoproblemoj de siaj lernantoj ktp.), do estas konsilinde ne plani tro da materialo por unu leciono, sed antaŭvidi kromajn (diverstipajn) ekzercojn. La tempodaŭro de la koncernaj lecionfazoj dependas de diversaj faktoroj (i.a. grandeco de la grupo, lingva nivelo, temperamento de la instruanto ks.) do, tiuj ciferoj estu nur porinformaj, sed samtempe ankaŭ utilaj por multaj nespertaj instruantoj.
Klarigo pri la didaktikaj principoj:
Didaktikaj principoj ne estas veraj principoj. Ili estas ĝeneralaj gvidiloj en la instruprocezo.
Principo de motivigo: la instruisto agu tiel, ke liaj/ŝiaj lernantoj ekinteresiĝu pri la temo, ekserĉu la solvojn ktp.
Principo de aktivigo: la instruisto aktivigu siajn lernantojn; temas pri mensa aŭ korpa aktivigo.
Principo de vidiga prezento: la instruisto prezentu la temon por vida percepto de la lernantoj ekz. vidbendo, kasedo, travideblaj folioj, bildoj, objektoj. Konkreta bildo multe helpas pli longe teni la lernitaĵon en la longdaŭra memoro.
Principo de laŭgradeco: instruisto 'konstruas' sian lecionon iom post iom t.s. unue faras enkondukon, poste prezentas ĉefajn elementojn kaj klarigas ilin, kaj fine resumas la temon. Poste sekvas ekzercoj (foje resumo venas post la ekzercoj). Alivorte: novajn instruerojn (lernounuojn) oni enkonduku laŭpaŝe, iom post iom.
Principo de ripeto: la instruisto zorgu, ke ĉiu lernunuo estu sufiĉe ofte ripetata en diversaj kuntekstoj kaj formoj - skribaj kaj parolaj. Daŭra ripetado estas bazo de la lernoprocezo.
Principo de diferencigo: la instruisto antaŭvidu ekzercojn por pli kaj malpli kapablaj lernantoj.
Principo de ensociiĝo: la instruisto klopodu variigi siajn lecionojn per diversaj laborformoj i.a. grupa laboro, kiu estas tre interesa kaj grava laŭ multaj vidpunktoj: la lernantoj lernas samtempe paroli, korekti la erarojn unu de la alia, labori en grupo, dividi la taskojn, pridiskuti aferojn, akcepti solvojn de la aliaj.
Principo de individualigo: la instruisto donu iun difinitan tempon al sia lernanto por plenumi individuan taskon: eseon, lecionstaĝojn en diversaj klasoj ktp.
Principo de realeco: la instruisto prezentu lernomaterialojn, kiuj rilatas al realaj vivsituacioj ekz. simul-ludoj pri realaj temoj: dungparoloj, la unuaj interparoloj dum E-kongresoj.
Klarigo pri la laborformoj:
Prelegformoj: la instruisto havas centran rolon
prelego: la instruisto prezentas antaŭe preparitan temon.
rakonto: la instruisto spontanee rakontas ion ekz. legendon, aŭ pri io el la ĉiutaga vivo, el propra sperto ks.
demonstro: la instruisto prezentas/montras ion kaj klarigas kiel ĝi funkcias ekz. sangopremmezurilo.
Interparolformoj: interago inter instruisto kaj lernantoj
demando-respondo: la instruisto starigas demandon kaj la lernantoj libervole respondas.
pritakso-interparolo: ekz. korektado de skribaj hejmtaskoj: la lernantoj laŭtlegas, instruisto korektas.
interparolo en klaso: oni serĉas solvojn en la formo de 'cerboskuo' ekz. avantaĝoj kaj malavantaĝoj de fumado. La temon lanĉas la instruisto.
interparolo en rondo: oni laboras en diversgrandaj grupoj kaj la priparolata temo venas de la lernantoj
diskuto: celas formuli solvojn
Dramaj laborformoj: la lernantoj havas la centran rolon.
Tiuj laborformoj celas apliki precipe la soci-afekciajn celojn de la instruprocezo.
rol-ludo: la lernantoj ricevas konkretan rolon ekz. vendisto-aĉetanto.
kreiva ludo: improvizado
simul-ludo: similas al la rolludo, sed ĝi estas speguligo de la realo ekz. dungparoloj, unuaj interparoloj dum E-aranĝoj ks.
Taskoformoj: la lernanto havas la centran rolon.
hejmtasko
grupa: min. 2-nombra) aŭ individua laboro (diverspecaj taskoj/ekzercoj: skribaj, parolaj, aŭskultaj ktp).
praktiko: ekz. leciono pri biologio en parko, individuaj staĝoj en lernejoj, verkado de resumoj, eseoj, finverkaĵoj ks.
(IK)
( min.)
( min.)
( min.)
( min.)
( min.)
( min.)
( min.)
12.4 Taskofolio por observita leciono
Observanto
Instruanto
Loko
Tempo
Nivelo
Nombro de studentoj:
Temo:
Bonega bona meza sufiĉa nesufiĉa
Strukturo de la lecionoj
Varmigo
Ripetigaj demandoj
Nova materialo
Plifirmigaj ekzercoj
Dumlecionaj malstreĉigoj
Produktivaj ekzercoj
Fermo, konkludo
Organiza parto
Efika uzo de la tempo
Atingo de la celo de la leciono
Ritmo de la instruado (tro malrapida, normala, tro rapida)
Instruformoj, teknikoj
Instruhelpiloj
Proporcio inter la parolo de la instruisto kaj lernantoj
Instruo en la cellingvo
Metodika laboro
Metodoj taŭgaj al la instruceloj
Kreo de vivsimilaj situacioj
Aktiveco de la lernantoj
Motivigo al la parolo
Reproduktivaj ekzercoj
Duon-produktivaj ekzercoj
Produktivaj ekzercoj
Demandoteknikoj
Skribmaniero de la instruisto, aspekto de la tabulo
Erarkorekta tekniko
Konduto de la instruisto, rilato al la studantoj
Motivigo, taksado
Disciplinado
Enhavo de la leciono
Ĉefa: gramatiko, leksiko, fonetiko, literaturo, kulturhistorio, alia:
Estis ankoraŭ: gramatiko, leksiko, fonetiko, literaturo, kulturhistorio, ludo, kanto, alia:
Kiuj kapabloj kiomgrade estis evoluigitaj dum la lecionoj? (Prijuĝu per ciferoj inter 1-5.) Aŭskultado Parolo Legado
Skribado Traduko Ne klaras
Partopreno, interago, komunikado
a) Partopreno
Studento(j) kiu(j) ne partoprenis:
Studento(j) kiu(j) ĉefrolis:
Bezonis kroman helpon:
b) Interagoj
Studento - instruisto:
Studento - studento
Studenta fizika interago dum..