Классификацию основных видов медиа, задействованных в коммуникациях научно-образовательных организаций с различными сегментами общества, можно представить различными способами, например так: общественно-политические и деловые СМИ и соответствующие научные рубрики в них; общественно-развлекательные СМИ и издания lifestyle; специализированные СМИ (ИТ, телеком, инновации, наука, технологии и пр.); научно-популярные СМИ.
Среди традиционных медиа, которые зарекомендовали себя в качестве исторически сложившейся площадки для публикации на учных материалов, можно назвать как общественно-политические СМИ, имеющие соответствующие рубрики (приложение «НГ-наука» «Независимой газеты», «Российская газета», «Комсомольская правда»), так и научно-популярные, в том числе и узконаправленные СМИ (онлайн-проект «Арзамас», журнал «Кот Шредингера», телеканал «Наука 2.0»).
Основное отличие традиционных медиа видится в первоочередности именно печатной версии издания, после которой появляется онлайн-площадка или интернет-версии. Новые же медиа в первую очередь представлены в интернет-пространстве, однако можно наблюдать случаи, когда некоторые из них трансформируются в различные форматы офлайн-площадок (пример портала «Антропогенез», организаторы которого уже более десяти раз провели форум «Ученые против мифов», собирающий более сотни участников).
Также научно-популярные СМИ и медиа, имеющие разделы/колонки о науке и образовании, можно классифицировать по целевой аудитории (как по количественному показателю: от 190 посетителей в день у «Знание – сила» до 106 000 посетителей у «Популярной механики», так и по специфике аудитории: от широкой общественности у «Московской правды» до узкоспециализированной аудитории ученых и администраторов научно-исследовательских и образовательных проектов у «Эскпира»).
Перечень СМИ, входящих в существующее на сегодняшний день российское медиаполе научно-образовательных коммуникаций, с подробным описанием представлен в Приложении 2 (по данным за 2016 г.). В целом можно заключить, что в настоящее время функционирует более 50 медиаплощадок, представляющих интерес для научно-образовательных организаций. Некоторые из них в большей степени открыты для публикации материалов, другие требуют более тщательной работы по подготовке и размещению информации. В целом же можно утверждать, что российское медиаполе научных коммуникаций постоянно расширяется, и, хотя существует вероятность того, что уровень влияния каждого медиа в рамках одной отрасли снижается при появлении подобного проекта, пока еще каждый из российских проектов в области научных коммуникаций с легкостью находит свою нишу, целевую аудиторию и имеет большие перспективы развития.
5.2. Медиакоммуникации вуза как часть стратегии популяризации науки
«Прежде всего, научная журналистика нужна обществу, государству. Научая журналистика нужна студентам и школьникам, хотя бы потому, что научная журналистика повышает общий уровень грамотности людей, и это очень выгодно обществу, и государству, а также это выгодно и науке, потому что научная журналистика тем самым вовлекает в науку молодежь – школьников, студентов. Это важно обществу и потому, что общество понимает, на что идут налоги, которые платят люди».
Медиакоммуникационная деятельность вуза играет важную роль в системе научных коммуникаций. Если рассмаривать популяризацию науки как трансформацию специальных, научных данных и знаний в понятную для каждого человека форму, то вузы становятся своеобразными трансляторами и «переводчиками» таких знаний.
Одной из проблем научных коммуникаций все еще остается барьер в общении научного и образовательного сообщества, пресс-секретарей вузов и журналистов. Даже при согласии освещать ряд вопросов деятельности вуза журналисты не всегда делают это корректно; с другой стороны, значительная часть усилий пресс-службы вуза уходит на организацию общения научных сотрудников и профессорско-преподавательского состава с прессой. Новости, предоставляемые вузами, с точки зрения журналистов слишком многочисленны и редко четко ориентированы на читателя конкретного неспециализированного издания.
49
7 интервью о научной журналистике: учеб. пособие / отв. ред.