А потом пришли уроки Этики в следствии. У них это отличалось от виденного мною в нашем кино и сериалах.
Во-первых, в уроках Этики говорили о другом порядке ведения следствия. Начинать следовало с себя. Надо было убедиться, что для следствия достаточно сил и времени. В производстве должно быть не больше пяти дел.
Затем, то есть, во-вторых, надо было проверить личность убитого.
Третей уже фазой следствия являлось послушать себя. Это значило, что для следствия важны все предчувствия королевского гробовщика. Как объяснил Нагива, это было важно для развития и проверки у нас чутья. Так сказать, это прогноз наперед. Мы должны были ответить на несколько вопросов, в том числе: "Как долго будет следствие? Кто жертва? Кто убийца? Какой мотив? Есть ли еще какие мысли?". Все это советовали записывать в предварительный журнал. Затем, уже сверяли с полученными реальными данными. Как я догадываюсь, таким образом проверялась наша восприимчивость, наше же настроение, наше же состояние психики.
В-четвертых, мы должны были допросить труп.
В-пятых, проверить место происшествия.
В-шестых, опять допросить труп, вдруг, что новое он скажет.
В-седьмых, опять проверить место происшествия, а затем приступать к самой активной фазе следствия. Думать. Думать и спрашивать. Мы должны были носиться по городу, выяснять. Но если участников дела было больше пяти, то можно было затребовать у королевской стражи, чтобы всех доставили в королевскую комнату гробовщика. Там их надо было допрашивать. Можно допрашивать с применением магии. Для этого нас научили, как наложить на комнату заклинание правдивости или лжи. Разница заключалась в том, что комната цветами реагировала на правду или на ложь. Кому из королевских следователей-гробовщиков с чем было удобнее работать.
Еще на этих уроках я получил ответ, почему гробовщики занимаются следствием и почему называются гробовщиками, а не следователями. Дело в том, что главным в преступлении является не наказание, а жертва. Так рассматривалось и считалось в этом мире. Нас называли по главной нашей функции, а остальное было побочным. Но следствие являлось законным и логичным продолжением наших прямых обязанностей разобраться с проблемами жертвы.
А вот на уроках Успокоения мы должны были изучить, как избавиться от любого порождения зла, которое может вселиться, может быть и вселено в труп. Это называлось обеспечить свою безопасность. Небольшим разделом в этом предмете были уроки, как общаться с родственниками жертвы.
На всех предметах мы изучали магию, применительно к ситуации, конечно. Но это была магия. Меня учили пользоваться своей силой. Спустя два месяца после нашего поступления в школу, как раз когда мы дослушали первый предмет, то пришло время заняться и основной профессией. Воровство - вот центр этой школы.
До этого дня мы с Левроком собирали информацию, обдумывали и систематизировали. Получилось следующее. Школа действует, как официальное прикрытие настоящей воровской школе. Но в связи с тем, что воры не могут вести официальный строгий отбор, то ведут его неофициально. Если человек пришел в эту школу и не способен к воровству, то он будет лишь королевским гробовщиком. Кстати, таких учеников было процентов двадцать пять. Это четверть общего контингента. Работа эта была стабильной, трупы никогда не переводились. К тому же корона платила хорошо. Кредит за обучение можно было отдать за пару лет службе короне. А вот остальным следовало доказать, что они достойны обучаться на воровском поприще. Надо найти и договориться с учителем. Он обучит своей школе, то есть передаст свое мастерство, тайны и секреты, наработанные приемы, поставит мышление, глаз, руку и магию. Воровство было немыслимо без магии. А потом учитель дает ученикам возможность побывать на занятиях у других учителей, чтобы могли узнать все школы и приемы. Иногда в умах учеников рождались новые сочетания, но главным было то, что надо было перенять, как можно больше мастерства. Чем больше ученик мог вместить в себя, тем более удачливым по жизни и по ремеслу он был бы.
Перед нами встала проблема, как найти себе учителя. Расспрашивать других учеников было нереально. Дело в том, что каждый должен быть за себя. Это закон школы, введенный для выживания. Мы должны были научиться жить свободно и отдельно, так сказать, автономно. Воры должны знать, что у них за спиной ничего нет. Я подумал о наших ворах, те уверены, что за ними система. Да, разница колоссальная. Здесь воровство было противозаконным, но не порицаемым, а вот у нас порицаемым, но не противозаконным.
Самое легкое решение, как найти учителя, пришло в мою башку. Я решился на то, что надо посмотреть местные книги, то есть ведомости. Зарплату же они должны получать. Воровать я решился днем. Ночью я всегда стремился выспаться, все-таки занятия в пять утра, да еще днем легче остаться незаметным. Где хранятся ведомости, я примерно представлял. Надо было в тот большой зеленый дом. Белым днем, посредине занятий я вышел в туалет, но пошел в тот дом. Открыл дверь, там сидело человек пять. Они посмотрели на меня. Два каких-то дядьки и трое более молодых, видимо, студенты. Я как ни в чем не бывало подошел к столу, взял стопку книг, махнул им рукой, вышел. Удивительно, но про себя я твердил, что делаю все правильно. Нельзя колебаться, нельзя быть слабым. Книги эти я дотащил до общего зала занятий, оставил их Левроку, который на них сел. Когда в аудиторию ворвались те, кого я грабанул, то занятие остановили. Нагива зашкворчал, что мол пошли бы они лесом в королевскую морготочку.
Ко мне подошли трое. Они заставили меня подняться, осмотрели мои вещи, ничего. Затем повели меня в комнату. Там тоже ничего. Кто-то им прошептал, что у меня есть товарищ Леврок. Вызывали с занятий и его. Тоже ничего. Я потребовал извинений. Леврок в этом ко мне присоединился.
- Еще чего! - закричал мне в лицо молодой парень со смешными косичками на голове.
- Вам зачем это нужно было? - спокойно и рассудительно спросил высокий и самый старший по возрасту тип.
- Нам? Мы видим себя в профессии, - я не договаривал. На уроках Этики я научился на себя примерять маску правды и лжи. Лучшим их сочетанием было недоговаривать всегда и везде.
- Видите? - злобно и унижающе расхохотался еще один из парней. У него были очень тонкие губы. Это было в нем самым противным. - Слышишь, Пуз, они хотят видеть!
Пуз, который был со смешными косичками, недобро лыбился в нашу сторону. Чувствую, что назревает драка. Но старший в группе их остановил. Я не понял, как, по-моему, движением ресниц. Пуз и этот второй тонкогубый унялись, сдулись и вышли из комнаты.
- Хорошо, считайте, что нашли учителя, - старший по возрасту хлопнул меня по плечу. - Вы хорошие мальчики. Толк выйдет. Завтра с трех часов дня жду в том зале. Нешу и мне доставит удовольствие вас учить.
Мы с Левроком переглянулись, когда все ушли.
- Куда ты дел книги?
- Вернул на место, - хмыкнул принц. - Я успел просмотреть записи, пока тебя здесь трясли. Потом я пошел, как ты туда, зашел, положил на место и ушел. До сих пор помню ошарашенные лица тех двоих.
- Ясно, значит, двое остались там, а эти трое нас трясли, - меня вдруг заколотило. Это стресс, отходняк. Ох, какой я дурак. Я ж в открытую воровал. Чего я ждал? Хорошо, что не убили.
Тут в дверь постучали. Это оказался тот старый тип.
- Это тебе, Сьша, - он назвал мое имя и сунул мне в руки фолиант. - Твоя первая добыча. Читай, учись.
- Ага, - я чуть не уронил эту толстенную книгу из рук.
- Там была пара: Неш и Виль, - почти прошептал Леврок. Я видел, насколько он пребывает в ошеломлении. - Они стояли главами синдиката, гильдии и школы.
- И мы будем у них учиться, - я бухнулся на кровать.
В тот день мы отсыпались, а ночью я читал фолиант. Это было настоящее сокровище. Назывался сей труд: "Всемирное воровское искусство в примерах". Излагателем, кстати, а не автором числился некий неизвестный мне мастер Драгон.