Участник А начинает думать о чем-либо, находящемся внизу. Чем более удален объект, например ядро Земли, тем лучше. Участники В и С осторожно поднимают участника А, а тот продолжает устремлять свое внимание вниз. Участники В и С оценивают, сколько усилий им потребовалось, чтобы поднять участника А, пока его внимание было направлено вниз.
Участники обсуждают свои наблюдения.
ЦИКЛИЧЕСКИ НАПРАВЛЕННАЯ МЫСЛЬ
В следующем упражнении должны участвовать как минимум двое. Один из них выполняет упражнения, а его партнер внимательно за ним наблюдает. При индивидуальном выполнении роль наблюдателя может выполнять видеокамера.
Участник А мысленно рисует на полу крут, стоя в его центре. Необходимо убедиться, что абсолютно все точки окружности равноудалены от участника А.
Затем участник А представляет, что окружность на полу выскальзывает из-под его ног и движется вперед до тех пор, пока он не оказывается за ее пределами. На несколько мгновений он задерживает этот образ, а затем мысленно возвращает окружность в первоначальное положение.
Затем участник А представляет, что окружность на полу выскальзывает из-под его ног и движется назад до тех пор, пока он не оказывается за ее пределами. На несколько мгновений он задерживает
этот образ, а затем мысленно возвращает окружность в первоначальное положение.
Затем участник А представляет, что окружность на полу выскальзывает из-под его ног и движется вправо до тех пор, пока он не оказывается за се пределами. На несколько мгновений он задерживает этот образ, а затем мысленно возвращает окружность в первоначальное положение.
Затем участник А представляет, что окружность на полу выскальзывает из-под его йог и движется влево до тех пор, пока он не оказывается за се пределами. На несколько мгновений он задерживает этот образ, а затем мысленно возвращает окружность в первоначальное положение.
Затем участники обсуждают увиденное, независимо от продолжительности явления.
Участник А описывает свои ощущения во время эксперимента.
Участники меняются ролями и продолжают упражнения до тех пор, пока каждый из них не побывает в роли наблюдателя и наблюдаемого.
Направляя наше внимание с помощью языка или облекая его в языковую ткань, можно увидеть даже самые тонкие грани этого мира. В то время как мы думаем о языке как о чем-то, на чем можно только лишь говорить и писать, сущности языка, его содержание окутывают и пронизывают все наши чувства.
*
КАКОЙ СМЫСЛ?
Работа в парах. Участник А задает участнику В общие вопросы, например: «Что тебе нравится больше всего в том месте, где ты живешь?», или «Что тебе нравится больше всего в месте, где мы находимся сейчас?», или «Что тебе лучше всего запомнилось из событий прошлого года?». Обратите внимание, что ни один из этих вопросов не содержит каких-либо намеков на конкретную информацию и подразумевает возможность самого широкого ответа. Например, «Где ты живешь?» — это более общая формулировка, чем «Как выглядит твой дом?-», так как человек может не иметь собственного дома, а жить в квартире или в юрте.
Участник А обращает на ответы участника В самое пристальное внимание, вычленяя из них слова с особой смысловой нагрузкой (см. Приложение С). Глаголы и прилагательные в высказываниях будут связаны с конкретными смыслами. Участник А определяет, какие впечатления составляют основу восприятия участника В — зрительные впечатления, слуховые, обонятельные, осязательные или вкусовые. Например:
А: Что тебе башне всего нравится в там месте, где ты живешь?
В: Оттуда открывается прекрасный вид (зрительное восприятие).
А: Что тебе бачьше всего нравится вместе, где мы сейчас находимся?
В: Здесь очень уютно (кинестетическое восприятие).
А: Какое из событий проитого года тебе запомнилось лучше всего?
В: Я послушал новый альбом любимой группы (аудиальнос восприятие).
В том случае, если ответы содержат большое количество неспецифичных слов, участник А продолжает опрос до тех пор, пока не вычленит искомые смыслы.
А: Что тебе больше всего нравится в там месте, где ты живешь?
В: Там хорошо.
Л: Что именно там хорошо?