Отступите из центра круга на шаг назад.
Сделайте глубокий вдох, а выдох концентрированным потоком направьте в середину круга, после этого прикажите шести сферам устремиться в центр и там слиться воедино. Этому единству позвольте принять ту форму, которую оно сочтет наиболее удобной. Своим глубоким дыханием продолжайте питать эту форму.
Начните мысленное общение с новорожденной сущностью. Выясните у нее, хочет ли она носить какое-либо имя или предпочитает вместо него символ. Спросите, знает ли она, чему вы научились из упражнений, связанных с языком как с одним из шести элементов Атема. Выясните также, что еще она может рассказать вам о языке сейчас или позже.
Договоритесь с сущностью о том, как и когда можно вызвать ее в следующий раз. Для этого может потребоваться некий предмет, пароль, ключевое слово или имя, какая-либо особая методика. Зафиксируйте эту информацию, чтобы впоследствии ею воспользоваться.
По окончании всех действий сделайте глубокий вдох и втяните сущность сферы и сам круг обратно в себя.
Повторите дыхательные упражнения на расширение-сжатие, как в пункте 1.
Поразмышляйте некоторое время над полученным опытом.
Навыки, формируемые упражнением, приведенным ниже, имеют массу практических применений. Сходные нейролингвистические и гипнотические техники применяются в лечении вредных привычек, формировании мотивации и самооценки. Предлагаемое упражнение является скорее средством повышения конгруэнтности, которое можно применять при работе с такими силами Атема, как передача, превращение, красота, понимание и равновесие.
ВОЗРАСТАЮЩАЯ СТРАСТЬ
Участник А воскрешает в памяти две ситуации из своей жизни, одна из которых — нейтральная, не слишком трогательная или возмутительная, а другая — типичный пример проявления страсти.
Участник Л излагает свои воспоминания участнику В, а тот ведет наблюдение и создает ментальную карту описываемых событий. Какой орган чувств доминирует в восприятии ситуации участником А? Кажутся ли его воспоминая яркими и живыми или тусклыми и далекими? Статичны они или динамичны? Участник В может воспользоваться схемами из Приложения В для определения категории сенсорных субмодальностей, о которых затем следует расспросить участника А. Для этого процесса потребуются две разные ментальные карты: одна из них будет отображать ауру участника А в нейтральной ситуации, а другая — его же ауру в состоянии сильного возбуждения.
Далее участник В сравнивает две ауры, обращая внимание на различия в их структуре. Какими именно чувствами обусловлены эти различия? Или же они — результат работы одного чувства с разными субмодальностями?
Участник В знакомит своего партнера с ментальной картой его ауры в состоянии сильного возбуждения и указывает ему на все отличия от его же нейтральной ауры. Если эти различия связаны с работой разных органов чувств, следует сосредоточиться на том чувстве, которое лежит в основе страстной ауры. Так, например, если нейтральная аура — это зрительный образ, а страстная — осязательный, участник В концентрируется на том, чтобы сделать тактильные ощущения, сопровождающие состояние возбуждения, еще более сильными. Если же обе ауры построены на одном и том же чувстве, участник В начинает искать различия в субмодалыюстях. Так, если оба образа построены на зрительных ощущениях, но при этом образ возбуждения больше, он прилагает усилия к тому, чтобы последний образ разрастался и далее.
Так продолжается до тех пор, пока уровень реакции участника А не снизится практически до нулевого. Иными словами, если участник В сопровождает участника А по его видению и просит сделать образы ярче, он увидит, что его реакция становится все более бурной, достигает порогового уровня, а затем существенно ослабляется. Как только участник В замечает это, он предлагает своему партнеру направить процесс в обратную сторону, уменьшая образы или заменяя их на противоположные.
После того как участник А вернется в свое нормальное состояние, партнеры меняются ролями и повторяют эксперимент.
Затем партнеры обсуждают свои впечатления от проделанного упражнения.
Элементы ауры любого индивидуума представляют собой отражение Вселенной во всей ее полноте. Подобную же структуру имеет каждая осознающая себя сущность. Работа с подобными микрокосмическими системами развивает силы нсйропластпчности, превращения, понимания, равновесия и открытия. Эффект усиливается при регулярном повторении этого упражнения с разными людьми и образами. Упражнение способствует повышен ию кон грузнтности.