Предложим еще один из возможных вариантов урока по этой теме.
Занятие можно начать, использовав известный прием актуализации юридических знаний. Пусть ребята вспомнят, что такое правовая норма, и подумают, как правило, записанное в нормативно-правовом акте, может стать действенным и проявить себя (норма права проявляет свою сущность, становясь динамичной в конкретном поведении людей).
Класс делят на две группы. Пусть те ученики, которые оказались в первой группе, приведут пример любого общественного отношения, не урегулированного правовыми нормами, участником которого им довелось быть. А представители второй группы подберут примеры общественных отношений, которые урегулированы нормами права.
Обсуждение подведет учащихся к выводу о том, что право регулирует не все сферы общественных отношений между людьми, а только их часть. Далее учащимся предлагаются проблемные задания такого типа:
Подумайте, что было бы, если бы право регулировало все сферы общественных отношений. (Возможный вариант ответа: такое правовое регулирование общественной жизни чревато тоталитаризмом и диктатурой. Закон превращается в насилие над личностью. Он регламентирует каждый шаг человека и делает его пассивным, безынициативным «винтиком» государственной машины принуждения.)
Подумайте, что было бы, если бы право имело слишком зауженную сферу правового регулирования общественных отношений. (Возможный вариант ответа: такой путь воздействия права на нашу жизнь чреват неблагоприятными последствиями. Так появляется хаос, беспорядок.)
Резюмируя ответы, уместно пояснить, что изучением того, как воздействует право на общество, а также сущности правоотношений, в которых мы участвуем, занимается одна из фундаментальных наук юриспруденции — теория государства и права.
Рассматривая примеры различных правоотношений, большинство учеников самостоятельно приходят к выводу о том, что любое правоотношение обладает определенными признаками, которые носят общий характер. Эти признаки ребята вычленяют сами. Учитель является лишь координатором выступлений учеников, ориентируя их мысли в нужном направлении (если необходимо, ответы ребят сопровождаются вопросами учителя типа: между кем могут возникнуть эти отношения, на основе чего, как они связаны с государством?). Выслушивая ответы ребят и оформляя их в правильную юридическую конструкцию, учитель просит зафиксировать на доске и в тетради признаки всех правоотношений:
• все правоотношения являются частью общественных отношений;
• поведение участников любых правоотношений регулируется правовыми нормами;
• правоотношения всегда охраняются государством.
Анализируя различные правоотношения, ребята не могли не заметить, что это юридическое понятие имеет одинаковую структуру. В любом правоотношении есть субъекты — это те, кто участвует в правоотношении. Ими могут быть люди, организации (например, частные или государственные фирмы), социальные общности (народ, нация, трудовой коллектив), а также государство (в международных и других отношениях).
Кроме того, любое правоотношение имеет объект — то, на что оно направлено. Юристы называют его реальным благом, по поводу которого складывается правоотношение. Объектами могут быть разнообразные предметы, вещи, нематериальные блага (например, право на личную и семейную тайну и т. п.).
Объекты правоотношений:
• материальные блага (вещи, ценности, имущество);
• нематериальные блага (жизнь, здоровье, честь, достоинство);
• продукты духовного творчества (произведения литературы, искусства, компьютерные программы);
• ценные бумаги и документы (деньги, акции, дипломы). Содержание правоотношений составляет совокупность прав и обязанностей, которыми наделяются субъекты — участники правоотношений.
В качестве закрепления материала можно предложить для обсуждения проблемный вопрос: что, по мнению учеников, главное в содержании правоотношения (варианты ответов: права; обязанности; составные части равнозначны, и нельзя выделить что-то одно главное). В конце обсуждения следует пояснить, что в содержании правоотношения важнее права, поскольку только управомоченный участник правоотношений становится инициатором этих отношений.
Вопрос о том, что является основанием возникновения правоотношений в обществе, учитель раскрывает в небольшой лекции о юридических фактах. Материал лекции можно закрепить в форме игры. Любой юрист должен уметь работать с фактами. Предложите учащимся проверить свою готовность к этой работе.