Детям вряд ли знакома та свобода, которую они могут испытать на улице, в лесу или на лугу. Они больше не учатся самостоятельно разрешать конфликты с другими детьми и приобретать социальные навыки. Ни один ребенок уже не учится у «старших», ни один ребенок уже не должен быть более внимательным к «младшим». Детям стало трудно исследовать мир всеми своими органами чувств, видеть его, слышать, обонять, пробовать на вкус, чувствовать на ощупь и в процессе тренировать координацию своего тела. Теперь я почти никогда не встречаю детей с разбитыми коленками. Раньше пластыри на коленях принадлежали лету, они были свидетельством смелых прыжков и отчаянных гонок, мужества, энергии и движения. Все в прошлом!
Многие из моих пациентов чрезвычайно искусны в обращении со своими смартфонами, но они не в состоянии сделать несколько прыжков на одной ноге или завязать бант.
Из-за отсутствия возможности играть на открытом воздухе детям также не хватает самого важного условия для предотвращения несчастных случаев: навыков движения. И им не хватает мощной иммунизации. Потому что леса, луга и улицы содержат больше «живых вакцин», чем может поместиться в любой шприц. Они защищают от астмы и сенной лихорадки.
Целебная скука
Насколько мало диких пространств, свободных от взрослых, настолько же много скучных дней, когда ребенок учится ощущать себя, терпеть себя и от скуки начинает творить. Похоже, родители остерегаются пространств, свободных от взрослых, и считают скучные дни бесполезным, потраченным впустую временем. Родители нервничают, когда ребенок ничего не делает. Они забыли, что скука также может быть путешествием внутрь себя. Глазеть в пространство, погружаться в узор ковра, пока он не превратится в фигуры, наблюдать, как капли дождя стекают по оконным стеклам, оставляя искривленные следы, – это может быть большой удачей. Дети часто переживают скуку как ощущение свободы. В какой-то момент она начинает тяготить. Затем от скуки рождаются движение и новые идеи. Но детство сегодня означает отказ от скуки. Сегодня у детей практически нет свободного времени, которое принадлежало бы только им одним. Во время профилактических осмотров четырехлетние дети рассказывают мне, что на самом деле у них нет расписания только по выходным. Все остальные дни заняты с утра до позднего вечера.
Этому во многом способствовало распространение учреждений, специализирующихся на присмотре за детьми. Большинство детей в возрасте одного года, а иногда и младше, проводят в таком учреждении по много часов в день. Уже в детском саду ребенок находится под постоянным, профессиональным наблюдением. Воспитатели планируют его день, они руководят его игрой и поощряют ее, как могут. Они вмешиваются, когда ребенок с кем-то ссорится, они рядом, когда ребенку скучно или ему нужна помощь. Они пеленают и кормят его, водят в туалет, следят, чтобы он мыл руки и чистил зубы.
То же самое происходит и в начальной школе. Здесь дети тоже постоянно находятся в поле зрения взрослых, как на уроках, так и на детской площадке. Всегда есть взрослый, который занимается с ними, который предупреждает и защищает их от опасностей, который вмешивается и выступает посредником в ссорах и прогоняет скуку. Короче говоря, в XXI веке дети практически никогда не остаются в одиночестве, предоставленные сами себе.
В результате у детей пропадает свобода пробовать много разных вещей и в процессе становиться независимыми.
Сегодня я наблюдаю, как каждое утро в школу приводят учеников четвертого класса. Не пешком, конечно, а в основном на машинах. Нередко из автомобиля выходит мама и несет сумку ребенка до ворот школы. А у многих классов на дверях висят таблички с просьбой: «Пожалуйста, здесь оставьте детей одних!» Очевидно, многим родителям трудно не следить за своим ребенком в течение нескольких часов в день.
В выходные многие из моих пациентов-детей идут в музей, цирк, на концерт или на батут, искусственный «детский рай», где они – естественно, под присмотром – могут прыгать и засыпать в себя ведра попкорна.
Так дети и растут в искусственном мире с узкими рамками и ограниченным пространством для приобретения опыта, постоянно поправляемые и развлекаемые взрослыми, которые, конечно, желают детям только добра. Тем не менее или именно поэтому у этих детей гораздо меньше шансов развить настойчивость, чем раньше.
Проект «ребенок»
Родители хотят дать детям все, чтобы у них была благополучная жизнь, желательно более благополучная, чем была у них. Они хотели бы превратить свою семью в мини-рай для детей; они развлекают и устраняют все препятствия на их пути. Они надевают пятилетним детям обувь и готовят для них бутерброды в школу, а когда им уже восемь, сами накрывают на стол вместо того, чтобы позволить детям выполнять работу (умеренную) по дому. Родители не предъявляют к своим детям ни малейших требований, они просто всегда говорят «да», даже если порой произносят «да» неохотно: «Ну, если ты действительно этого хочешь».