Не быть «грузилом». Следует учитывать возрастные особенности восприятия и не затягивать встречи, уметь объяснять сложные вещи простым языком[22]. Важно меньше говорить, больше побуждать детей высказываться самим, внимательно их слушая. Использовать юмор.
Делать занятия наглядными. Перед занятием можно поиграть в игру, связанную с темой встречи, спеть песню или посмотреть фрагмент видео. Можно дать детям потрогать предметы-символы темы. Приводить примеры из жизни, фильмов, книг и пр.
Готовить вопросы. Чем младше ребенок, тем более структурированным стоит делать занятие, т.е. прорабатывать небольшое количество вопросов и учить находить ответы в тексте. С подростками иначе – их следует учить задавать свои вопросы по прочитанному тексту, порой самые неожиданные.
Наполнить занятия эмоциями – радостью, или, напротив, сопереживанием герою, – чтобы текст не только читался, но и переживался. Если ребята выходят на покаяние или благодарность – слава Богу, но не надо для этого «читать мораль».
Связывать текст с деятельностью для закрепления. В конце занятия можно предложить разыграть сценку, пантомиму, придумать какую-то иную иллюстрацию к прочитанному.
Ориентироваться не только на передачу знаний, но на отношения во Христе, являть пример таких отношений. Это особенно важно в подростковом возрасте.
Как можно начать чтение?
С отрывка: «Случалось ли вам…», «Что будет, если…», «Представьте…»
От ситуации: «Что о твоей ситуации говорит Писание?», «Как ты думаешь, как бы поступил на твоем месте?»
Как связать с жизнью
Кем ты видишь себя в этой истории?
Если бы ты оказался на месте..., что бы ты думал и чувствовал? Что бы ты сделал?
Что бы изменилось в моем поведении, если бы я знал, что со мной – Бог?
Когда я (другой верующий) оказался в таких обстоятельствах, мне помогло…
Я люблю отрывок..., потому что…
Какой стих тебя здесь задел, что было важно лично тебе в обсуждении? (Можно предложить выучить понравившийся стих наизусть.)
Ставим «интересные» вопросы (на примере Мк. 10:46-52)
Интересно, а как это – быть слепым?
Интересно, а что ты почувствуешь, когда увидишь первый раз?
Интересно, почему Иисус захотел услышать Вартимея, когда все говорили ему молчать?
Интересно, почему Иисус вообще подошел к Вартимею, если остальным не было до него никакого дела?
Интересно, почему Вартимей, после того как начал видеть, сразу пошел за Иисусом?
Интересно, что чувствовал Вартимей, идя с Иисусом в Иерусалим?
Интересно, что стало с его верхней одеждой?
Интересно, а кем бы был я в этой истории?
Задание. Попробуйте разделить на 4 занятия и придумать вопросы к Лк. 8 гл, а также подобрать задания, которые было бы интересно выполнить вместе с детьми для закрепления материала.
Ошибки при организации занятий по изучению Св. Писания с детьми
Самая главная ошибка – не осознавать важности этой деятельности. Приоритетов много быть не может: либо мы действительно стараемся, чтобы дети научились читать Слово Божие, это наша цель, либо для нас чтение Писания – лишь прикладная деятельность, элемент, от наличия или отсутствия которого в программе мало что меняется. Проверяется это очень просто. Сколько времени в общей программе занятий с детьми отводится на чтение Св. Писания? Отводится ли на изучение Св. Писания специальное время, или же такие занятия совмещаются с чем-либо другим, например, трапезой? Быть может, занятия вообще не имеют фиксированного графика, проводятся от случая к случаю? Если выяснится, что времени для реализации общей программы не хватает, будет ли сокращен библейский блок?
Очень просто испортить встречу, если начинать занятие, не настроив аудиторию. Всегда важно напоминать о том, что мы читаем не просто хорошую книгу; чтобы ее понять, необходима тишина, внимание, молитвенное вслушивание.
Дети никогда не научатся читать Св. Писание, если занятия будут проводиться исключительно в форме лекций (чтения текста вслух с комментариями), а самим ребятам не дадут возможности проявлять активность в самостоятельном чтении, размышлении над текстом, ответах на вопросы, если не будут даны задания для закрепления прочитанного. Наконец, важно здесь не количество прочитанного, а качество усвоения материала.
22
Прекрасное пособие для понимания детской и подростковой психологии – Куломзина С.С. Наша Церковь и наши дети (http://predanie.ru/lib/book/74552/), а также книга бесед с архим. Виктором (Мамонтовым) «Таинство детства» (http://predanie.ru/lib/book/68859/).