3. По истечении времени листки с контрольной работой забираются и ученикам раздаются несколько устных задач. Это необходимо для вытеснения информации из сознания.
Примеры устных задач.
а) На двух книжных полках 36 книг. Причем на первой в два раза больше, чем на второй. Сколько книг на каждой полке?
б) 3 ноября 1998 года был вторник. Какой день недели был 22 октября 1998 года?
в) Посчитайте в уме, сколько будет восемнадцать в квадрате?
4. После решения задач раздаются чистые листы бумаги, на которые выписываются припоминаемые сведения.
Оценка контрольной работыПредставленный здесь вариант контрольной работы содержит 200 образов. Такой объем информации запоминается прошедшими курс обучения мнемотехнике в среднем за один час. Вспомогательные образы, которые используют ученики для фиксации в памяти последовательности, не учитываются. Скорость запоминания в данной контрольной работе также не учитывается. Тестируются: точность, порядок следования, объем и надежность запоминания.
Количество образов, содержащихся в контрольной работе, определяется преподавателем. Слово «тяга» - один образ. Число 36 - один образ. Телефонный номер «Могюрт 252-00-19» - 5 образов (мог юрт 252 00 19). Путешествие Ибн-Фадлана на Волгу в 921 году - 6 образов (путешествие -ибн фад лан волга 921).
Образ, который стоит на бланке не на своем месте (нарушение последовательности), считается ошибочным.
Если при припоминании телефонного номера неправильно записаны 2 числа (Могюрт 252-19-00), на бланке ставится два минуса и телефонный номер засчитывается как три образа вместо пяти.
При проверке контрольной работы подсчитывается общее количество правильно припомненных образов - элементов информации. Затем подсчитывается качество запоминания в процентном отношении к общему объему запоминаемых сведений.
По проценту запоминания от общего объема можно определить успеваемость ученика:
90-100 % отлично
80-90 % хорошо
70-80 % удовлетворительно
Менее 70 % неудовлетворительно
Практика проведения занятий показывает, что ученики, регулярно посещающие занятия и добросовестно выполняющие домашние задания, получают за контрольную работу оценку «отлично», т.е. демонстрируют способность 100%-ного запоминания последовательности точной информации.
Приложение 3
Определение навыка запоминания
Человек не сможет прочитать текст, если он не умеет читать отдельные слоги и слова. Аналогично невозможно запомнить точно параграф учебника, если вы не умеете запоминать элементы информации, из которых состоит текст (названия, фамилии, понятия, числовая информация). Эти точные сведения не вызывают в мозгу никаких образов, т.е. попросту игнорируются мозгом.
Это очень просто проверить. Возьмите учебник истории и проведите опрос школьников, изучавших историю по этому учебнику. Вы, наверное, удивитесь, но подавляющая масса учебной информации не только не помнится, но даже не узнается. Типичным ответом на вопрос «Назовите членов Негласного комитета» будет: «А что, мы разве это проходили?»
Подобные вопросы на экзаменах вызовут справедливое возмущение не только учеников, но и преподавателей, потому что многие думают, что отсутствие способности запоминать точно - это норма.
Между тем, вся точная информация учебников может быть запомнена безошибочно и без особых усилий, при условии, что человек не просто знает как запоминать, но у него еще и сформированы навыки запоминания. Знать и уметь - это разные вещи. Напоминаем вам, что в мнемотехнике слово «запоминать» означает совсем не то же самое, что обычно имеют в виду под запоминанием. Мнемоническое запоминание - это запоминание с однократного восприятия в объеме одной-двух сотен элементов информации.
Навык запоминания определяется следующими характеристиками:
• наличие в памяти образных кодов, позволяющих запоминать информацию достаточно быстро;
• способность быстро кодировать запоминаемые сведения в образы и ассоциации;
• способность быстро связывать образы;
• способность удерживать в памяти однократно связанные образы примерно в течение часа;
• высокая устойчивость внимания, позволяющая эффективно осуществлять операции по запоминанию и припоминанию в течение длительного времени и без утомления;
• способность мысленно повторять большие объемы запомненных сведений для их закрепления в памяти;