Лейка
Вертушка
Ведерко.
Дочь поняла, что к ее запросам отнеслись серьезно и довольная пошла спать.
Обязательно в проявлениях эмоций расшифровывать их ребенку, иначе он может «вариться» в них долго, не понимая, что с ним собственно происходит. Это называется «контейнирование».
Например, «ты расстроен, п.ч. тебе запретили съехать с той большой горки. Тебе обидно, т.к. другим деткам можно, а тебе нельзя. Дело в том, что она для деток постарше. Зато мы сейчас пойдем на качели, и весело проведем время».
Моя дочь, когда ее спрашивали, почему она плачет, отвечала: «Потому что плачу». Вывод очевиден – она мало понимала, какие эмоции ее одолевают. Однако после наводящей фразы «Ты расстроена», она продолжала «Да, п.ч. папа не дал поиграть в планшет».
Можно обращать внимание на эмоции у героев в мультиках и объяснять их ребенку, а также в книжках указывать на злость, обиду, радость и прочее. У нас была книга, в которой были нарисованы различные мордочки с эмоциями. Иногда я брала ее и спрашивала у дочери, что она чувствует сейчас, помогая ей подобрать нужную картинку.
Необходимо научить ребенка обличать в слова то, что в первую очередь проявляется у ребенка в эмоциях. Ведь они берутся не без причины и ее необходимо выявить и разрешить, а коммуникация еще очень страдает. К примеру, ребенку может не нравиться чье-то поведение, тогда можно предложить ему говорить «не делай так!». Или внезапный плач возникает по причине острого желания чего-либо. Тогда необходимо указать ребенку, что будет лучше, если он будет говорить, что хочет, а не просто плакать. Когда ребенок вступает в диалог, истерика вряд ли достигнет апогея.
Очень важен навык активного слушания. Когда ты не задаешь вопросы, а предугадываешь ответ в утвердительной форме и ждешь подтверждения или опровержения ребенком этого утверждения.
Например, «ты плачешь, п.ч. тебе больно» – «угу» – «тебя толкнули» – «нет» – «ты споткнулся» – «да, и ударился». Часто после этого ребенок прекращает плакать, т.к. его поняли и решат его проблему.
Если ребенок-таки разошелся и истерика уже нагрянула во всей своей красе, то у нас было несколько вариантов:
Попытаться резко отвлечь;
Обнять и сопереживать;
Иногда нам помогало начинать снимать на телефон. Девочки, даже маленькие, не любят представлять себя в некрасивом свете (как это так устроено?) и видя, что Вы снимаете могут резко прекратить концерт. К тому же, позже Вы можете вместе посмотреть это видео и обсудить, что такое поведение оставляет желать лучшего;
Игнорировать. Каким-то детям в определенной ситуации просто надо выплеснуть весь негатив. Тогда необходимо дать чувствам ребенка волю и подождать, пока он «остынет», контролируя, чтоб он не нанес себе увечья в порыве негодования.
Но основной момент после каждой истерики – это спокойная беседа.
Не буду!
Современные дети совершенно спокойно отвечают отказом на то, что их просишь сделать. Как у них так выходит? Помню в детстве мне такое и в голову бы не пришло. Одно дело, когда годовалый малыш, капризничая, мотает головой. Однако, когда ребенку наступает года 3, дело принимает более серьезный оборот.
Поначалу впадаешь в ступор, т.к. примеряешь ситуацию на себя: мама просила убрать игрушки – я молча шла и убирала; папа звал домой – бежала стремглав без лишних вопросов. А здесь на тебе: «нет, не буду». В голове выскакивает слово «error», и сразу хочется гаркнуть: «быстро, я сказала!». Но что толку?…
И снова начинается поиск подхода, а точнее: множества вариантов, пока один в конкретном случае не сработает.
На помощь!
Например, когда ребенок не хочет убирать игрушки, я начинаю их убирать сама и прошу дочь помочь мне. Когда задача навалена не на нее одну, она соглашается. Это может сработать и в других случаях, т.к. ребенок боится попросту не справиться один и не берется выполнять задачу вовсе. Поэтому предлагайте свою помощь или перефразируйте запрос, чтоб ребенок помогал Вам.
Иногда аппетит приходит вовремя еды.
Когда моя дочь отказывалась есть, часто мне было достаточно дать ей попробовать одну ложку, чтоб она «переключилась» на еду и живо бежала за стол доедать всю тарелку.
Когда я хотела, чтоб мы наконец, вышли гулять, главное было сдвинуться с мертвой точки – надеть первую вещь. Тогда процесс шел быстрее.
В нашей жизни был период с 2 до 3 лет, когда мы покупали новую обувь, дочь ни в какую не желала надевать ее. Летом она хотела продолжать носить свои старые кроссовки, а осенью не хотела снимать уже полюбившиеся ей босоножки. Это был какой-то замкнутый круг. Как мы решали эту проблему? Главное надеть обувь в первый раз – дальше дело шло на лад. В ход у нас шли качели. Мы сажали ребенка на них, не давая возможности сбежать, и потихоньку надевали новую обувь, раскатывая дочь, чтоб позитивные эмоции полностью захватили ее. Оставшуюся часть прогулки ребенок радостно гулял в новой обуви.