Этот факт был замечен ещё в позапрошлом веке Э. Геккелем, который в 1866 году сформулировал биогенетический закон. Он предположил, что онтогения (индивидуальное развитие) представляет собой краткое и быстрое повторение (рекапитуляцию) филогении (эволюционной истории организма). В самом общем виде эти представления отражают закономерности онтогенеза, но инструментом исследования служить не могут. Дело в том, что спустя пол века появилась теория филэмбриогенеза, сформулированная А.Н. Северцовым. Её суть сводится к доказательству эволюционно значимых изменений строения организмов в ходе онтогенеза. Иначе говоря, индивидуальное развитие — очень консервативный процесс, который тем не менее может постепенно подвергаться изменениям.
Сделав эти необходимые оговорки, перейдём к развитию человеческого мозга. Действительно, наш головной мозг больше, чем у человекообразных обезьян, но его увеличение приходится на поздний период созревания. Закладки в неокортексе чисто человеческих полей и подполей происходят в самом конце внутриутробного развития. Очень поздняя закладка характерных для человека полей неокортекса предполагает их позднее созревание уже после рождения. Следовательно, предельно упрощая процессы развития мозга, можно наметить несколько основных этапов созревания. На раннем этапе формируется база для осуществления физиологических функций выживания, затем — для половой дифференцировки и размножения. Только после закрепления этих обезьяньих форм поведения начинают активно формироваться «человеческие» центры мозга, которые возникли в эволюции последними.
Из этих наблюдений напрашивается вывод об архаичности и консервативности индивидуального формирования мозга. Выращивание сознания подростка может быть довольно болезненным процессом по вполне понятным причинам. Нам не следует опережать естественное созревание каждой из форм приматно-человеческого сознания, они должны происходить в той закономерности, которая наиболее близка к архаичным системам созревания мозга. Есть опасность, что агрессивное вмешательство в созревание первичного и вторичного сознания может повлиять как на смену социальных инстинктов, так и на динамику искусственного отбора. По этой причине следует очень осторожно вмешиваться как в биологические процессы созревания мозга, так и в проверенные человеческой историей способы обучения и воспитания.
Рассмотрим потенциальные источники изменения динамики искусственного отбора при помощи популярного среди подростков компьютерно-виртуального мира. Создавая компьютерную имитацию реальности, мы непосредственно воздействуем на созревание мозга ребёнка. Нереальный мир хорошо иллюстрированных гоминидно-патологических иллюзий вызывает необратимые нарушения в системе накопления социальных инстинктов. Это особенно печально, поскольку сомнительные выдумки и психиатрические обременения создателей компьютерной среды отлично переносятся и девственный мозг доверчивых детей. Виртуальные фантазии воспринимаются ими как реальное социальное окружение и образец для подражания, что становится основой для интуитивного выбора даже повседневных форм поведения. Вполне понятно, что реальные детские поступки, основанные на логике фантазийных героев, неизбежно вступают в непримиримые противоречия с окружающим миром.
С жестокой эволюционной точки зрения любой конфликт между объективной реальностью и патологическими фантазиями изобретателей компьютерных биосистем очень полезен. Дети воспринимают выдуманные модели поведения и стратегии отношений как социальные образцы. Мозг в свою очередь переводит этот опыт в социальные инстинкты, которые закрепляются на всю оставшуюся жизнь. Раньше эти скрытые, но приобретённые формы поведения и принятия решений любили называть подсознанием. Фантастические социальные инстинкты для детей становятся умозрительной реальностью, к которой надо насильно привести бестолковый мир отсталых родителей. Это отличный конфликт и неплохая эволюционная тенденция, поскольку она приводит к усилению внутривидовых конфликтов и ускорению искусственного летального отбора. В данном случае хорошо заметна прямая реализация социально-поведенческого варианта теории филэмбриогенеза А.Н. Северцова (1939). Разница только в том, что мы имеем дело не с морфологическими изменениями челюстного аппарата, хвоста или конечностей, а с малозаметными преобразованиями созревающей нервной системы. Невидимость происходящих в мозге ребёнка изменений отлично компенсируется масштабами их скрытого влияния на поведение. Рассмотрим этот механизм закрепления нелепых логических приёмов, рассуждений и форм поведения, которые происходят из фантастических фильмов и цифрового мира.