Описанная принудительная специализация связей головного мозга и есть структурно-педагогическая девиация. Она возникает в результате обучения, а закрепляется в системе морфологических связей между нейронами. Собственно говоря, это необычная специализация мозга во время образования. Мы все так или иначе продукты такой девиации. Она не очень заметна из-за огромной индивидуальной изменчивости головного мозга, но неизбежно возникает у каждого человека.
Не вызывает сомнения, что персональные особенности мозга могут в десятки раз превышать любые педагогические усилия воспитания и образования. Тем не менее девиационный синаптогенез при ранней детской образовательной специализации сказывается на дальнейшем поведении. Это прекрасный вариант увеличения внутривидовой конкуренции гоминид в реализации эволюционного процесса.
III. ПЕРВИЧНЫЕ ЛИМБИЧЕСКИЕ ЗАПЕЧАТЛЕНИЯ
Запечатления являются фундаментальным свойством любого растущего мозга. Под ними следует понимать независящие от желания ребёнка процессы запоминания. С их помощью формируются базовые формы поведения, которые быстро становятся социальными инстинктами. Замены или полного исчезновения запечатлений почти никогда не происходит. Запечатления возникают непроизвольно и независимо от желания растущего мозга. Возникнув один раз, они закрепляются на долгие годы или даже на всю жизнь. Ранние осознанные впечатления вместе с бессознательным запоминанием (имплицитная память) создают базовый каркас социальных инстинктов, которые становятся основой первичного детского сознания. Именно им дети пользуются вплоть до начала созревания, когда влияние половых гормонов радикально меняет все стратегии поведения.
Исследование запечатлений началось с наблюдений за молодыми животными и анализа их приёмов узнавания родителей ещё в XIX веке. Наибольший вклад в разработку этой проблемы внёс К.З. Лоренц (Konrad Zacharias Lorenz, 1903—1989). Он назвал это явление, если перевести с немецкого, «впечатыванием», а в англоязычном мире феномен стал известен как «импринтинг». Суть этой особенности поведения довольно проста. Для молодых выводковых птиц известно следование за родителями. При этом распознавание или «узнавание» родителей крайне примитивно и ограничено непродолжительным критическим периодом. В это время в качестве родителей может быть запечатлён любой подходящий биологический объект. Распознанным и запечатлённым родителем может стать как подушка, так и сам исследователь. Произойдя один раз, импринтинг в дальнейшем необратим, хотя может исчезать или модифицироваться. В значительной степени это зависит от вида животного и стратегии размножения. После полового созревания многие животные считают таких искусственных родителей образцами для поиска полового партнёра и размножения (Савельев, 1998). Этот феномен тщательно исследован в животном мире, что позволило узнать о множестве вариантов и видоспецифических особенностей запечатлений как у птиц, так и у млекопитающих.
В настоящее время распространённость феномена импринтинга в гоминидных сообществах разного уровня не вызывает сомнений. Этим вопросам посвящена обширная литература социально-неврологической направленности (Burton, Beckman, 2007; Marquis, Tilcsik, 2013). Их суть состоит в том, что запечатлениям как форме бессознательного запоминания или имплицитной памяти подвержены дети и взрослые. С возрастом изменяются масштабы влияния запечатлений на поведение конкретного человека, но сам феномен сохраняется навсегда. Эта способность у большинства животных отсутствует или плохо выражена, что обусловлено ограниченными ресурсами мозга.
В работах, посвящённых этой проблеме, обычно пытаются рассматривать различные общественные и социальные процессы в качестве следствий непроизвольных запечатлений человека в зрелом возрасте. Эти предположения отчасти оправданны, поскольку запечатления формируются бесконтрольно и надёжно закрепляются в долговременной памяти. Такая форма запоминания превалирует у стариков даже при снижении уровня интеллекта. Специальные исследования показали, что бессознательное запоминание (имплицитная память) в старческом возрасте сохраняется намного лучше, чем запоминание с осознанием происходящего (эксплицитная память) (Howard, 1986). Эксперименты не говорят о полном отсутствии осознанного запоминания в старческом возрасте. Старики и старушки обладают способностью осознанного запоминания, как и молодые люди. Однако древний и надёжный механизм непроизвольного запоминания у пожилых людей сохраняется намного лучше. Это говорит о том, что способности к запечатлению хорошо работают у людей на протяжении всей жизни.