Крайне важным свойством лобной области является управление сложными функциями мозга. При нарушении работы этого центра возникают заторможенность, апатия, непроизвольное хватание любых предметов и патологическое переедание. Эти явления часто сочетаются с пассивной праздностью, невниманием к окружающему миру, равнодушием, притуплением эмоций и отсутствием даже следов индивидуальной инициативы. Вполне понятно, что патологические процессы отражают и ситуации со слабым индивидуальным развитием соответствующих полей.
Следовательно, у нормально развивающегося подростка нет почти никаких шансов для самореализации через какую-либо интеллектуальную деятельность. Сразу надо пояснить, что я имею в виду творчество, построенное на созидании принципиально нового, того, чего ещё никогда не было в природе и обществе. В области комбинаторики подростки могут творить любые чудеса. Они могут прекрасно программировать, играть в шахматы и даже писать чувственные стихи, отражающие их гормонально-романтические страдания. Однако никакая виртуозная комбинаторика в рамках уже созданных языков программирования не будет событием синтеза. Для выхода за рамки комбинаторики нужно использовать лобные области мозга, которые у подростков ещё физически не созрели.
Процесс созревания ассоциативных центров подростка очень чётко связан со способностями, которые меняются по мере созревания мозга. Первые признаки своеобразного «корково-лимбического» синтеза появляются в фазе начального формирования коры. Самые ранние этапы созревания творческих способностей начинают проявляться в довольно специфических ситуациях развития, которые известны как криптофазия. Под этим названием принято понимать детский автономный или «тайный» язык, который обычно непонятен окружающим. Он самостоятельно возникает почти в половине близнецовых пар. При этом частота появления этого внутреннего языка общения выше в тройнях, чем в парах близнецов. Мальчики и монозиготные пары создают тайный язык чаще девочек и дизиготных близнецов. Тем не менее автономный язык легко возникает в любой очень тесной группе детей, близких по возрасту и прошедших одинаковые стадии речевого развития.
Тайный язык близнецов создаётся для зашифровки сообщений и состоит из звукоподражаний, простых восклицаний или упрощений звуков языка родителей (Bakker, 1987). Прелесть этого автономного языка в том, что до 6—7 лет он компенсирует детям незрелость коры, которая ещё не может обслуживать уже возникшие коммуникационные потребности. Детский тайный язык является универсальным явлением и известен среди датских, англоязычных, русских, голландских, немецких, эстонских и исландских близнецовых пар.
Незаметно развиваясь, кортикальная креативность у школьников первый раз достигает своего пика в 10— 11 лет, а затем резко падает в течение года (Smith, Carls-son, 1985). К этому времени завершается основное созревание связей коры лобной области головного мозга. Первичная детская креативность только отражает систему образования связей дифференцирующихся
нейронов ассоциативных полей. Спад детского творчества начинается с первыми признаками половой гормональной дифференцировки и созревания связей половых центров мозга. По мере завершения основного этапа полового созревания креативность подростков вновь медленно повышается в возрасте 14—15 лет и выходит на пик в 16 лет. Повторное появление признаков креативности к «творческим» способностям никакого отношения не имеет. В это время начинается созревание связей нижних теменных полей, что приводит к всплеску активного установления новых ассоциативных связей.
Крайне интересны различия созревания кортикальных центров древнейшего происхождения и эволюционно новых «человеческих» центров коры. Сравним время созревания относительно древних кортикальных структур с неокортексом и переходными областями. Когда неокортекс лобной и височной областей формирует основные системы связей, в детском поведении намечаются благоприятные изменения. Наивные родители часто считают своим педагогическим успехом появление вербальной вежливости у подростков. На самом деле они просто дожидаются созревания нужных отделов мозга, которые позволяют ребёнку овладеть вербальными формами вежливости. Именно по этой причине жёсткой дрессурой можно получить от детей вежливые просьбы в 6 лет, а осмысленные — только ближе к 9-летнему возрасту. Именно в это время формируются основные неокортикальные связи речевых, слуховых и ассоциативных центров мозга с лимбическими центрами. Связи между неокортикальными полями и лимбической системой осуществляются через лимбическую зону коры, или поясную извилину.