Руководитель произносит текст, отмечая сильную долю на инструменте, имитирующем удар топора по дереву. Темп должен быть удобен для выполнения упражнения.
Дети изображают дровосеков: делают вдох через нос, сгибаются — на выдохе произносят: «Ух! Ах!»
Упражнение «Чайник». Много дров накололи ребята. Разогрели плиту и поставили греться чайник. Дети одной рукой изображают чайник, другой — крышку. На вдохе крышка поднимается, на выдохе — опускается: «Паф, паф».
Упражнение «Нитки». Используются нитки обязательно светлых тонов и приятные на ощупь. Можно разложить перед детьми несколько мотков разных цветов. Пусть ребенок сам выберет понравившийся ему цвет и согласную букву, которую будет использовать при выдохе.
Одной рукой ребенок придерживает моток, пальчиками второй руки держит кончик нитки. Начинает вытягивать ее с началом выдоха — «с-с-с» — до тех пор пока дыхание не закончится. Главное — чтобы ребенок ощущал и научился контролировать свои действия.
Если это упражнение вызывает затруднения, можно предложить другой вариант. Надо подготовить отрезки ниток разной длины, разложить в ряд на столике. Ребенок, проводя пальчиком вдоль нитки, делает выдох. Акцентируйте его внимание на начале и окончании дыхания в соответствии с длиной отрезка.
Чтобы усложнить задачу, можно использовать отрезки ниток разных цветов. Оговорите с детьми соответствие цвета и звука. Например, если нитка желтого цвета — выдох на букве «с», а красного — на букве «ш».
Эти упражнения используют для развития тактильных ощущений, памяти, реакции, активизации внимания.
Коллективные упражнения и игры создают благоприятные условия для работы ребенка в группе, способствуют развитию слуха, внимания и реакции. Дети учатся чувствовать и воспринимать действия друг друга и согласовывать движения.
Упражнение «Насос». Работа парами. Один ребенок изображает мячик, другой — насос. Пусть каждая пара расскажет, какого цвета и размера мячик они будут надувать. Дети должны четко представлять цель. Согласовывая свои действия, они приобретают навыки сотрудничества, умения принимать общее решение.
Руководитель оговаривает с детьми условия упражнения. «Мячик» должен внимательно контролировать работу насоса — от этого зависит, надуется он или нет.
Ребенок, изображающий насос, делает вдох носиком, сгибается — выдох со звуком «с-с-с». При каждом выдохе насоса «мячик» постепенно «надувается»: поднимается, приподнимает голову, разводит руки в стороны, встает на пальчики.
Упражнение «Пузырь». Дети встают тесным кругом, взявшись за руки. Один ребенок, изображающий насос, действует аналогично предыдущей игре.
Муз. руководитель.
«Пузырь» постепенно расширяется и «лопается», выпуская воздух: «ш-ш-ш». Дети сужают круг.
! Примечание. Упражнения и игры на развитие певческого дыхания не требуют поэтапного и последовательного выполнения. Дети различных возрастных групп с удовольствием участвуют в игровом процессе, но с качественно различной подачей материала.
Руководитель при работе над звукоизвлечением должен постоянно фиксировать внимание ребенка
на процессе правильного взятия дыхания, пока он не превратится в привычку.
Голос человека можно сравнить с совершенным музыкальным инструментом. Он обладает теми же (и даже большими) возможностями в передаче чувств, эмоционального многообразия души. Это индикатор нашего состояния, обладающий высокой апеллирующей силой. Ребенок использует его для выражения своих желаний и эмоций.
Раннее пение способствует развитию музыкальности, готовит к восприятию более серьезной музыки. Задача вокального воспитания — развитие гибкости, теплоты и проникновенности детского голоса.
Для успешной работы необходимо создать атмосферу эмоционального комфорта для детей. Игровая деятельность благоприятно повлияет на повышение творческих возможностей ребенка, мобилизует силы и внимание.
Не надо заставлять и уговаривать его петь. Положительный результат достигается только по личной инициативе самого ребенка. Ведь пение — сложный процесс звукообразования, при котором важна координация слуха и голоса, т. е. взаимодействие певческой интонации и слухового мышечного ощущения.