Однако Ирану необходимо сделать еще немало для того, чтобы монополии Запада не рассматривали его как источник обогащения, как рынок сбыта для своих товаров. Западный капитал еще весьма активен в экономике страны. И хотя иранская промышленность наращивает силы, развивая такие новые отрасли, как машиностроение и нефтехимия, многие промышленные изделия, в частности машины, на 60–80 процентов собираются из деталей, ввезенных из США, Японии, ФРГ. На долю западногерманских фирм приходится 25 процентов импорта Ирана и только 15 процентов экспорта. Еще большая разница в импорте и экспорте наблюдается во внешнеторговом обороте с Японией и США. Развитые капиталистические страны пытаются захватить ib свои руки частный сектор иранской экономики.
Аналогичное характерно и для взаимоотношений Ирана со странами «Общего рынка». В 1972 г. объем импорта в Иран из стран этого экономического сообщества в семь раз превышал объем иранского экспорта в эти страны. В денежном исчислении импорт в Иран составил 632,4 миллиона долларов, в то время как экспорт был всего лишь 89,1 миллиона долларов. Оценивая политику западных держав 1в отношении Ирана, газета «Техран Джорнэл» писала, в марте 1973 года: «Мы прилагали колоссальные усилия для того, чтобы не оставаться страной-потребителем и чтобы не оставлять наши рынки открытыми для промышленных товаров всех стран и довольствоваться экспортом ничтожного количества товаров, являющихся предметом нашего традиционного вывоза».
Взаимоотношения Ирана со странами социализма построены на иной основе — на принципах взаимовыгодного экономического сотрудничества. Отношения с Советским Союзом, например, строятся на сбалансированной основе и дают возможность народному хозяйству СССР и национальной экономике Ирана эффективно дополнять друг друга. Советский Союз поставляет в Иран оборудование, машины, строительные материалы, оказывает различные виды технических услуг, получая в обмен из Ирана целый ряд сырьевых и промышленных товаров.
Вот почему на пути экономического развития и укрепления экономической независимости Ирана такое огромное значение приобретает его сотрудничество с Советским Союзом и другими социалистическими странами.
Корпус просвещения
Как-то в районе города Казвина, севернее Тегерана, мы познакомились с юношей лет 18. Его звали Мансур Рахими Техрани. Он направлялся домой после утренних занятий в одной из сельских школ. Разговорились. Школа его, рассказал Техрани, действует в системе Корпуса просвещения. Вырос он в Тегеране, получил там среднее образование. А затем перед ним возникла дилемма: или идти служить в армию, или же после 4–6 месяцев обучения на специальных курсах в звании сержанта вступить в Корпус просвещения и уехать на 14 месяцев в деревню работать учителем.
— И вы довольны?
— Да, я чувствую, что делаю полезное дело. Я знаю, что моя работа ценится, я здесь нужен, меня вознаграждает искреннее выражение благодарности со стороны простых людей.
— Вы учите только детей?
— С утра занимаюсь с детьми от 7 до 14 лет, а вечером — со взрослыми.
— Есть у вас еще какие-нибудь обязанности как члена Корпуса просвещения?
— Да, по выходным дням я провожу с жителями деревни беседы о правилах санитарии и гигиены.
Кампания по организации так называемого Корпуса просвещения, начавшаяся в 1963 году, получила большое распространение в Иране. Корпус оказывает существенную помощь школе в подъеме культуры населения. К началу 1973 года на курсах по ликвидации неграмотности научилось читать и писать 1,6 миллиона людей.
Откуда вдруг такое военизированное название — корпуса? Да просто потому, что они формируются из выпускников средних школ, которым предстоит отбывать воинскую повинность. На четыре месяца они призываются в армию, а затем по окончании специальных курсов в звании сержанта направляются в сельские районы служить, так сказать, на «ниве просвещения». Дело, конечно, нелегкое, пожалуй, не легче воинской службы. Чтобы оценить это, надо увидеть, в каких тяжелых экономических, бытовых и санитарных условиях живет иранская деревня.
Обучение в школах и классах по ликвидации неграмотности разделено на два цикла по шесть месяцев в каждом. Программа первого цикла предусматривает научить слушателя читать и писать. В ходе второго обучение ведется по специальным общеобразовательным учебникам. Это — книги по основам гигиены, по религии, географии, поэзии, сборники несложных рассказов. В классы по ликвидации неграмотности привлекаются крестьяне, торговцы, рабочие в возрасте от 12 до 45 лет.