Конструктор
Учитель находился на берегу океана и созерцал заход солнца. Ученик неуверенно приблизился к нему.
– Учитель – заговорил он робко – Вы позвали меня. Значит, моё время пришло?
Учитель изменил очертания, отрываясь от любования закатом.
– Завтра, с восходом солнца – неторопливо начал он – Ты вселишься в мозг избранного нами. А пока, я дам тебе последний урок. Ты знаешь своё предназначение, но у тебя накопилось немало вопросов. Я вижу это. Уже слабо, но я всё-таки помню себя таким же, как ты. И я помню, что у меня тогда тоже были вопросы.
– Я знаю, ты спрашиваешь себя, зачем нам всё это? И вот, что я хочу тебе сказать. На этой планете мы находимся уже несколько десятков тысяч лет. И всё это время мы живём в симбиозе с людьми. Не со всеми конечно, но с самыми лучшими из них. Когда мы впервые появились здесь, что мы увидели? Только несколько диких, разрозненных племён. И мы заинтересовались ими, мы стали проникать в их мозг и вот, что обнаружили. Люди способны накапливать первичные знания, подсказанные здешней природой, но абсолютно не способны строить из них знание новое, вторичное. Эти первичные знания лежали в их головах, как детали конструктора, который они не умели собирать. И тогда мы поняли, что нашли то место во Вселенной, где мы по-настоящему нужны. По-настоящему, ты понимаешь? Ведь мы к сожалению в отличии от людей не способны хранить в себе большое количество использованной информации долгое время. Наш разум отторгает мёртвое знание. Как только мы рождаем из двух единиц информации новую третью, две первоначальные единицы начинают тускнеть, и, в конце концов, полностью стираются. Они исчезают так же неумолимо, как на этой планете каждый вечер уходит за горизонт Солнце. Мы сохраняем лишь незначительное количество, достаточное для продолжения нашей деятельности. Поэтому у нас нет истории, мы всегда только настоящее и будущее, а не прошлое. Но люди, они могут хранить все детали конструктора, даже самые мельчайшие. Так устроен их мозг. Всё, что они видят изо дня в день, всё остаётся в их голове. И в этом их сила. И огромное преимущество перед нашей расой.
– И вот мы начали вселяться в мозг некоторых людей, и жить в симбиозе с ними. Нас было очень мало, но и этого хватило с лихвой. Оказалось, что достаточно на сто-двести человек одного, с заселённым в него представителем нашей расы, для того, чтобы происходило постоянное развитие. Так, за короткое время, человечество узнало колесо, религию, письменность, математику.
– Мы лишь конструировали из их знаний, перемешивали, складывали. Люди только успевали усваивать новое, а мы, уже из него, конструировали следующее новое. Так, шаг за шагом, мы совершили вместе с людьми огромную работу.
– Тех редких избранников, в которых селились наши представители, люди выделяли среди прочих. Они стали называть их гениями. А сами гении, тот момент, когда наш представитель начинал строить из их мыслей новые конструкции, назвали вдохновением.
– Но учитель – робко прервал ученик – Получается, что люди всего лишь кладовые для созданных нами конструкций? И всё, что они считают своими изобретениями и своей историей, это наши изобретения, и наша история?
– Ты забываешь, что изначально мы воспользовались их первичными знаниями – поправил его учитель.
– Да, но без нас они бы не создали ничего!
– Ты прав. И дело обстоит даже хуже. Как ни странно, все те, в ком нет наших представителей, пытаются всеми силами помешать конструированию. Они отравляют своих гениев, жгут их, расстреливают.
– А что же тогда происходит с нами? – испуганно спросил ученик.
– Ничего страшного. Мы просто отделяемся от мёртвого человека, и вселяемся в другого, такого же достойного. Или, как я, продолжаем существовать отдельно. Я тоже в своё время был представителем в очень достойном человеке. Его сожгли на костре. После этого, я решил существовать отдельно.
– Так зачем же тогда всё это, учитель? Ты так и не ответил на мой вопрос.
Учитель на мгновение задумался.
– Просто всё так устроено – произнёс он сухо – Вселенная – это большой конструктор, и наше дело собирать его.
– Значит, ты тоже не знаешь – грустно выдохнул ученик.
Но учитель уже не слушал его. Он снова изменил очертания и углубился в созерцание звёздного неба. Ученик бесшумно, чтобы не потревожить его, переместился на небольшое расстояние и, остановившись, задумался.
– Неужели, за столько лет конструирования не был создан ответ на главный вопрос? Зачем всё это? Зачем? Сколько же ещё лет предстоит конструировать, чтобы этот ответ получить?