Стах продавливает стержнем бумагу и еле сдерживается, чтобы спросить. Ему кажется, что молчать — это самое сложное, это никак за себя не заступиться, никак не отстоять своей позиции. Один на один со своей чертовой правдой.
Так ты живешь, Тим? Зачем говорить, если никто не услышит?
Под конец промывки мозгов мать еще оставляет на столе деньги. На «поесть». Стах демонстративно не обращает внимания. Только этого ему не хватало. Жить на чьи-то подачки. Подумав немного, Стах пальцами отодвигает купюру на край стола, говорит:
— Останется здесь. Пока Серега не заберет. Лучше бы забрала ты. Я не возьму.
— На что ты будешь есть, Стах?..
— Работу найду. Ты разве отца не слышала?
— Стах, что ты такое говоришь?.. Какая работа? Тебе нужно думать об учебе… — и она заходит на новый круг, но больше он не произносит ни слова.
========== Глава 33. Житейская мудрость против формул ==========
I
Стах во вторник, растекшись на последней парте и подперев рукой голову, глядит на дверь в ожидании Тима. Соколов пытался его вовлечь в разговор, чтобы он не терял времени зря, но Стах не теряет: он просчитывает, за сколько Тим собирается и доходит. Сверяет по настенным часам над доской. Поэтому, когда Тим появляется, Стах его оповещает:
— Два метра в минуту, Тимофей.
— Что?..
— От кабинета химии досюда около двадцати пяти метров. После звонка прошло пятнадцать минут. Если учитывать, что ты сразу начал собираться, со звонком, как все нормальные люди, вычитаем на сборы две минуты. Выходит около тринадцати минут — это сколько ты шел. Делим двадцать пять на тринадцать — получаем одну целую и девять десятых метров в секунду. Округляем до двух. И даже если ты двигаешься два метра в минуту…
— Это как в замедленной съемке? — вставляет Соколов.
— …средняя скорость черепах — метров восемь — в четыре раза больше.
— Средняя скорость улитки — около шести сантиметров. Лаксину еще есть, куда замедляться.
Тим так и застывает на пороге, забомбардированный данными со всех сторон. Не понимает, как на это дело реагировать — во имя науки они или просто издеваются?..
— Формулу скорости нам скажи, Лаксин.
— Чего?..
— Скорость как найти? Только что пример тебе привели.
Тим вертит часы под манжетой и не может разобраться, что от него требуют, а главное — зачем.
— В чем измеряется скорость? — Стах пытается зайти с другой стороны.
— Во времени? — не понимает Тим.
— И пространстве. Конкретней.
— Ну… в километрах в час?..
— Теплее! — веселится Соколов.
— Значит, километры делятся на час. Ты даже знак деления между ними прописываешь — косой линией. Логично?
Тим пожимает плечами. Облава стихает. Он осторожно проходит вглубь кабинета и опускает рюкзак на парту.
— Чисто гипотетически… — начинает Стах.
— Арис… — канючит Тим. — Я еще даже не сел…
— Ладно, я жду.
— Пока Лаксина ждешь, можно состариться.
— Андрей Васильевич, у вас разве мало работы?
— У меня полно работы, Лофицкий, а вы меня отвлекаете.
— Давай уйдем в библиотеку?.. — просит Тим.
— Можно?
Стах смотрит на Соколова: тот разводит руками угнетенно.
— Да пожалуйста, Лофицкий, делайте, что хотите. Это ваша инициатива была. И вообще, валите отсюда, уже голова от вас болит, надоели все, — машет им на выход.
Тим увеличивает скорость до десяти метров в минуту.
II
Они идут по пустому и тихому коридору во время урока.
— Давай сначала. Первооснова всего?
— Вода?..
— Воды без этого тоже бы не было. И Солнечной системы.
Тим зависает в мыслях до самой библиотеки. Стах поглядывает на него, но признаков мучительного поиска ответа не находит. Спрашивает:
— Ты ленишься опять?..
— Нет… я просто… тяжело переключаюсь.
— А я наоборот.
— Я заметил, — тянет уголок губ.
Стах решает оставить Тима в покое до зала для отчетности. Они садятся рядом, выкладывают канцелярию на стол. И только Тим выдыхает…
— Так что? Без чего бы Солнечной системы не случилось? Она бы просто не сформировалась.
Тим не знает. Не потому, что он не сообразительный, а просто потому, что для заключения каких-либо выводов ему нужно быть в теме. А он не в теме. Он еще в уроке химии, среди одноклассников, в домашке, в заботах о папе, в чем угодно — не в теме. У них по счету внеклассный седьмой урок. Тима здесь нет, и Стах это отчетливо понимает, когда он вертит в пальцах ручку, глядя сквозь нее.
— Все дело в гравитации.
Стах вырывает Тима из мыслей и рисует на тетрадном листе простые формы, указывая стрелками, как влияет на них фундаментальное понятие физики.
— Без гравитации вещество бы распадалось. Земля бы разлетелась на тысячи осколков.
Стах изображает наскоро импровизированный взрыв.
— Гравитация придает всему вес. И объясняет, почему Земля не квадратная, не плоская, а круглая. Она описывается в теории всемирного тяготения Ньютона. Уж о Ньютоне с его яблоком ты слышал? Хотя на самом деле яблоко — это миф… Но, в общем, она проработана у него довольно точно. При условии, что скорости небольшие по сравнению со скоростью света и сами гравитационные взаимодействия слабы. Что значит: слабы?
Тим вылетел из пространства после «гравитационных взаимодействий» — и больше не понимает ни слова.
— Гравитация не везде воздействует на объекты одинаково: ее сила зависит от масштабов. Например, чтобы заменить силу притяжения Земли Солнцем, понадобится миллион миллионов тросов, — Стах старательно рисует от шарика побольше к шарику поменьше линии, — диаметром каждый — по пять сантиметров, — теперь изображает трос в разрезе в почти что натуральную, насколько глазомер позволил, величину. — Получился бы лес стальных тросов — на половину земного шара, на всю солнечную сторону. И эта сила только для того, чтобы сдвинуть Землю всего на три миллиметра.
Рисунки Тиму заходят, и он даже начинает увлекаться. Потом Стах снова выключает его заявлением:
— В общих случаях гравитацию описывает теория относительности Эйнштейна. В общих — это и в планетарных масштабах. Но сначала разберемся с Ньютоном.
III
Они разбирают всемирный закон тяготения и решают простые задачи. Например, сбрасывают Ньютону на голову яблоко — и рассчитывают, с какой скоростью упадет и с какой силой ударит, и как сила удара будет зависеть от высоты дерева.
Тим интересуется о падении человека. Стах делает зарисовки и помогает разобраться с формулами и вычислениями. Они выясняют, что свалиться с третьего этажа опаснее для жизни, чем с четвертого, но не опаснее, чем с пятого.
— Вот видишь, — гордится Стах. — Физика — это классно. Она не только объясняет. Она прогнозирует.
В лепешку или нет.
Тим пожимает плечами — и не соглашается. Стах цокает.
— Я готов слушать твои возражения.