Характер нарушений поведения
В чем конкретно проявлялось данное нарушение поведения
Агрессивность
ломает игрушки или постройки; ребенок толкает сверстника, щипается, кусается, плюется, ругается
Негативизм
делает все наоборот; отказывается даже от интересной игры; говорит часто слова «не хочу или не буду» и т. п.
Демонстратив-ность
отворачивается спиной, утрирует движения на занятии, стремится обратить на себя внимание в ущерб организации занятий; делая что-то наоборот, наблюдает за реакцией окружающих и т. п.
Эмоциональная отгороженность
с трудом включается в коллективную игру; избегает смотреть в лицо собеседнику; когда все дети вместе, стремится уединиться; занят своим делом и не замечает окружающих; часто не использует речь как средство общения
Псевдоглухота
не выполняет просьбу, хотя слышит и понимает содержание требования
Вспыльчивость
бросает игрушки, может разорвать пособие; плюнуть
Обидчивость (эмоциональная неустойчивость)
болезненно реагирует на замечания; обижается при проигрыше в игре; недовольное выражение лица
Конфликтность
сам провоцирует конфликт; не уступает игрушек, не учитывает желаний и интересов сверстников в совместной деятельности и т. п.
Нерешительность
отказывается от ведущих ролей в играх; избегает ситуации устного опроса на занятии; не отвечает, хотя знает ответ
Дурашливость
реагирует смехом на замечания взрослого; дурачится; передразнивает; похвала или порицание не оказывают значительного изменения в поведении ребенка
Страхи
страх пылесоса; страх собаки; страх новых людей в новой ситуации; страх остаться одному; страх темноты; страх от порывов ветра
Тревога
блуждающий, отстраненный взгляд; ребенок не может объяснить причины избегающего поведения, неожиданно вздрагивает, проявляет немотивированную боязливость, осторожность и пр.; спит вместе с родителями
106
107
Раздел 2. Психологическое сопровождение детей, переживших насилие в семье
Скованность
двигательно скован, неловок в новой ситуации
Заторможенность
не знает чем заняться; бездеятельно смотрит по сторонам; говорит слишком тихо; темп действий замедлен; при выполнении действий по сигналу запаздывает и пр.
Эгоцентричность
считает, что все игрушки, все конфеты для него; стремится навязать свою игру детям
Избегание умственных усилий
не смотрит мультики; быстро устает от доступного по возрасту умственного задания (на сравнение, обобщение, действие по образцу)
Дефицит внимания
смотрит по сторонам на занятии; приходится повторять задание по несколько раз; переспрашивает условия выполнения задания и пр.
Двигательная расторможен-ность (гиперактивность)
поспешно планирует собственные действия; встает на первой половине занятия, когда другие дети еще сидят; темп действий убыстрен; количество действий избыточно (много лишних движений и пр.); быстро возбуждается и медленно успокаивается от шумной игры; действует раньше условленного сигнала и пр.
Речевая растор-моженность
говорит слишком громко, темп речи убыстрен; переговаривается на занятии, несмотря на замечания взрослого и пр.
Непонимание сложных словесных инструкций
путает или пропускает последовательность действий по словесной инструкции взрослого
Непонимание простых словесных инструкций
ориентируется на наглядный образец поведения или действий взрослого, а не на объяснение задания
Застреваемость
рисует многократно повторяющиеся элементы; навязчив при общении, повторяет многократно одну и ту же фразу, застревает на обиде; с трудом переключается и пр.
Сниженная работосп-ть (умственная)
быстро устает от задания требующего умственной активности и т. п.
Сниженная работосп-ть (физическая)
быстро устает на прогулке; устает от физической нагрузки, теряет работоспособность на первой трети организованного занятия; требуется варьирование сложности задания, не требующего умственных усилий, и т. п.
Опыт психологической работы ...в службе социальной скорой помощи ...
Программа интервью
с травмированным ребенком
(СССП «Ребенок в опасности»)
Некоторые факты о детях
Даже двух-, трехлетние дети могут рассказать о происходящих событиях — точно вспоминать и описывать.