-Понимаю.
-Я вовсе не собираюсь внушать тебе, что не стоит так сильно увлекаться математикой. Наоборот, если эта область знаний тебе по душе, то ты должен уделять ей очень даже серьезное внимание. И ни в коем случае не останавливайся на достигнутом. Но я хочу убедить тебя, что занимаясь любимым делом, не оставляй без внимания другие сферы деятельности. Не пренебрегай никакими познаниями. И не забывай, что у тебя на приобретение знаний не так уж и много времени. Когда вырастешь, все приобретенное нужно будет отдавать.
-Кому?
-Как это, кому? Детям своим, ученикам, вообще, - людям. Ты свои знания от людей получаешь. Людям и отдать должен. Ты знаешь, какова основная формула жизнедеятельности человека? Вот, смотри: "Познание - претворение - передача". Священный треугольник. И означает он, что всякий человек не может жить без познания, претворения и передачи. Познавая буквально с пеленок что-либо, человек непременно стремится эти свои познания претворить в жизнь, то есть, применить каким-нибудь образом. А, применивши хотя бы один раз, тут же стремится передать свои познания кому-либо.
-И что, это действительно везде и всегда?
-А ты понаблюдай, чтобы убедиться в том, что этот треугольник действует везде и всегда безотказно.
-Вы говорите так, как математик.
-Математика мне всегда очень даже нравилась. Я даже скажу так, что, если бы в школьные и студенческие годы не увлеклась бы математикой серьезно, то не смогла бы по-настоящему постичь мировую культуру. Вообще, почти все знаменитые философы в той или иной степени занимались математикой.
-Вот уж чего никогда не мог подумать!
-Что я могу иметь какое-нибудь отношение к математике?
-Ну да!
-А чему тут удивляться-то? Ну, ты сам посуди, имела бы я моральное право призывать тебя к всестороннему познаванию наук, если бы сама ограничивалась только литературой и языком?
-И что же мне теперь делать?
-Это о чем ты?
-Да я насчет сочинения.
-Ну, это уж решай сам, братец! Я тебя неволить не собираюсь.
1 декабря 1974 года. Сосновка, школа
-Наталья Николаевна, вы не будете против, если я нарушу ваше уединение?
-Ну, что вы, Николай Павлович! К чему такие церемонии? Заходите, пожалуйста! Какое может быть уединение? Сижу и проверяю тетради. Так не хочется тащить домой! К тому же, пока моего Боцмана приструнишь, уже поздний вечер. Не до тетрадей: сил нет, да и глаза слипаются.
-Простите, а кто этот негодяй такой - Боцман?
-А-а! Извините! Это я печь свою так величаю. Дрова пожирает немереное количество. К тому же, пьет, курит и свистит, как боцман. А греет кое-как. Ну, потому я так и называю.
-Так что же вы мне раньше не сказали, что у вас с печкой не в порядке? Я давно бы уже печника послал. В наших краях, Наталья Николаевна, с печками шутить опасно. Тут хорошая печка в доме - все. А если печка не годится, то вмиг либо угореть, либо замерзнуть можно. Давайте, я так сделаю: прямо сегодня к Семенычу техничку пошлю. Он вам и посмотрит вашего Боцмана, и починит. А я что к вам заглянул? Меня шибко заинтересовало, что это вы там со своим факультативом еще напридумали? Вы ж только один час просили, насколько я помню?
-Совершенно верно, один час. Да мне и теперь одного часа вполне хватает. Это моим ученикам не хватает. Согласны после уроков заниматься.
-Им, что, основных уроков по шести в день мало? А когда ж они домашние задания намереваются выполнять? Не можем же мы их нагружать до бесконечности!
-Николай Павлович! Давайте рассмотрим ситуацию без излишней патетики! Во-первых, что касается домашних заданий. Да, разумеется, домашние задания, которые учащиеся получают от учителей почти всех школьных дисциплин, выполнять следует. Это одна из основных обязанностей учеников. Другое дело, действительно ли все школьные дисциплины, которые загружают детей домашними заданиями, таких заданий требуют? Во всяком случае, всегда и в таком объеме, какой практикуется нашими учителями? Особенно, если мы будем вести речь о гуманитарных дисциплинах. Скажем, к чему преподаватель истории, живо и в красках рассказавший на уроке ученикам о каком-нибудь историческом событии, о котором, кстати, ученики еще кое-что записали в тетрадях, непременно требует еще дома прочитать по учебнику пять страниц и выучить эти пять страниц чуть ли не наизусть, чтобы на уроке потом ученик эти пять страниц почти слово в слово пересказал? Это что? Перестраховка или профнепригодность учителя? Или беспросветное равнодушие к здоровью учеников? Кстати, я не о нашей учительнице истории толкую. Это я к примеру. Которых в одну минуту можно насобирать целый воз, имея в виду любую школьную дисциплину. Вот вам информация для размышления насчет домашних заданий и загруженности.