логии. М.: Работник просвещения, 1926, с. 5—23.
То же.—2-е изд., 1929, с. 5—24. То же.—3-е изд., 1930, с. 5—24. То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1982, т. 1, с. 176—195.
Предисловие.— В кн.: Шульце Р. Практика экспериментальной психологии, педагогики и психотехники. М.: Вопросы труда, 1926, с. 3—5.—Совместно с А. Р. Лурия.
Проблема доминантных реакций.— В кн.: Проблемы современной психологии. Л.: ГИЗ, 1926, т. 2. с. 100—123.
Рец. на кн.: Отто Рюле. Психика пролетарского ребенка.— М.; Л.: ГИЗ, 1926.—Личный архив Л. С. Выготского. 1926.—3 с.—Рукопись.
1927
Биогенетический закон в психологии и педагогике.— БСЭ, 1927, т. 6, с. 275— 279.
Дефект и сверхкомпенсация.— В кн.: Умственная отсталость, слепота и глухонемота. М.: Долой неграмотность, (1927?), с. 51—76.
Исторический смысл психологического кризиса.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1982, т. 1, с. 291—436.
То же.—В кн.: История советской психологии труда. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983, с. 58—61.— Частично.
33. Практикум по экспериментальной психологии.— М.; Л.: ГИЗ, 1927.—231
с.—Совместно с В. А. Артемовым, Н. А. Бернштейном, Н. Ф. Добрыниным,
А. Р. Лурия.
ММ
СПИСОК РАБОТ Л. С. ВЫГОТСКОГО
Психологическая хрестоматия.— М.; Л.: ГИЗ, 1927.—432 с.— Совместно с В. А. Артемовым, Н. Ф. Добрыниным, А. Р. Лурия.
Рец. на кн.: Басов М. Я. Методика психологических наблюдений за детьми.— М.; Л.: ГИЗ, 1926.—Народный учитель, 1927, № 1, с. 152.
Современная психология и искусство.—Советское искусство, 1927, № 8, с. 5—8; 1928, № 1, с. 5—7.
1928
37. Аномалии культурного развития ребенка.—Вопросы дефектологии, 1929 (обл.
1930), № 2 (8), с. 106—107.— Кратк. сод. докл. на засед. Отдела дефектологии
Ин-та науч. педагогики при 2-м МГУ. 28 апр. 1928 г.
То же.—Собр^ соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 5, с. 326—327.
Бихевиоризм.—БМЭ, 1928, т. 3, стлб. 483—486.
Больные дети.—Педагогическая энциклопедия, 1928, т. 2, стлб. 396—397.
Волюнтаризм.—БМЭ, 1928, т. 5, стлб. 588—589.
Воля и ее расстройства.—БМЭ, 1928, т. 5, стлб. 590—600.
Воспитание слепоглухонемых детей.— Педагогическая энциклопедия, 1928, т. 2, стлб. 395—3%.
Выступление на конференции по вопросам методики преподавания в педагогическом техникуме. 10 апр. 1928 г.— Государственный архив Московской области, ф. 948, оп. 1, д. 775, с. 13—15.
Генезис культурных форм поведения.—Личный архив Л. С. Выготского. 1928.—28 с.—Стеногр. лекции 7 дек. 1928 г.
Дефект и компенсация.— Педагогическая энциклопедия, 1928, т. 2, стлб. 391 — 392.
Инструментальный метод в педологии.— В кн.: Основные проблемы педологии в СССР. М., 1928, с. 158—159.
Итоги съезда.— Народное просвещение, 1928, № 2, с. 56—67.
То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 5, с. 327—328.
Калеки.— Педагогическая энциклопедия, 1928, т. 2, стлб. 396.
К вопросу о динамике детского характера.— В кн.: Педология и воспитание, М.: Работник просвещения, 1928, с. 99—119.
То же.— Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 5, с. 153—165.
50. К вопросу о длительности детства умственно отсталого ребенка.— Вопросы
дефектологии, 1929 (обл. 1930), № 2 (8), с. 111.— Кратк. сод. докл. на засед.
Отдела дефектологии Ин-та науч. педагогики при 2-м МГУ. 18 дек. 1928 г.
То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 5, с. 328—329.
51. К вопросу о многоязычии в детском возрасте.— В кн.: Выготский Л. С.
Умственное развитие детей в процессе обучения. М.; Л.: Учпедгиз, 1935, с. 53—72.
То же (отрывок).— В кн.: Хрестоматия по возрастной и педагогической психоло
гии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980, с. 67—72.
То же (в сокр.)—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 3, с. 329—337.
52. Лекции по психологии развития.—Личный архив Л. С. Выготского.—1928.—
54 с.—Стеногр. лекций в Академии коммунистического воспитания.
Содерж.: Развитие поведения. Структура и функции культурных операций ребенка и др.
53. Методы изучения умственно отсталого ребенка.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.:
Педагогика, 1983, т. 5, с. 325—326.—Тезисы докл. на I Всерос. конф. работников
вспомогательных школ.
На перекрестках советской и зарубежной педагогики.— Вопросы дефектологии, 1928, № 1, с. 18—26.
Памяти В. М. Бехтерева.— Народное просвещение, 1928, № 2, с. 68—70.
Педология школьного возраста.— М.: Изд-во БЗО при педфаке 2-го МГУ, 1928.—218 с—Задания № 1—8.
Проблема культурного развития ребенка.— Педология, 1928, № 1, с. 58—77.
Психологическая наука в СССР.— В кн.: Общественные науки в СССР (1917—1927 гг.). М.: Работник просвещения, 1928, с. 25—46.
Психологические основы воспитания и обучения глухонемого ребенка.— Педагогическая энциклопедия, 1928, т. 2, стлб. 395.
Психологические основы воспитания и обучения слепого ребенка.—
369
СПИСОК ТРУДОВ Л. С. ВЫГОТСКОГО
Педагогическая энциклопедия, 1928, т. 2, стлб. 394—395.
Психофизиологическая основа воспитания ребенка с дефектом.— Педагогическая энциклопедия, 1928, т. 2, стлб. 392—393.
Развитие трудного ребенка и его изучение.— В кн.: Основные проблемы педологии в СССР. М., 1928, с. 132—136.
То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 5, с. 175—180.
Ребенок с дефектом и нормальный.— Педагогическая энциклопедия, 1928, т. 2, стлб. 398.
Социально-психологическая основа воспитания ребенка с дефектом.— Педагогическая энциклопедия, 1928, т. 2, стлб. 393—394.
Три основных типа дефекта.— Педагогическая энциклопедия, 1928, т. 2, стлб. 392.
Трудное детство.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 5, с. 137— 149.
Умственно отсталые дети.— Педагогическая энциклопедия, 1928, т. 2, стлб. 397—398.
1929
68. Выступления по докладам (об аномальном детстве).— Вопросы дефектологии,
1929 (обл. 1930), № 2 (8), с. 108—112.
То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 5, с. 331—332.—Сокр.
Генетические корни мышления и речи.г—Естествознание и марксизм, 1929, № 1, с. 106—133.
Гениальность.—БМЭ, 1929, т. 6, стлб. 612—613.
К вопросу О плане научно-исследовательской работы по педологии национальных меньшинств.— Педология, 1929, № 3-, с. 367—377.
К вопросу об интеллекте антропоидов в связи с работами В. Келера.— Естествознание и марксизм, 1929, № 2, с. 131 —153.
О некоторых методологических вопросах.— Научный архив АПН СССР, ф. 4, оп. 1, ед. хр. 103, с. 51—52, с. 73—74.—Тезисы докл. в Ин-те науч. педагогики при 2-м МГУ. 1929 г.
Основные положения плана педологической исследовательской работы в области трудного детства.—Педология, 1929, № 3, с. 333^-342.
То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 5, с. 188—195.
75. Основные проблемы современной дефектологии.—Труды 2-го МГУ, 1929, т. 1,
с. 77—106.—Докл. на дефектол. секции Ин-та науч. педагогики при 2-м МГУ.
То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 5, с. 6—33.
76. Очерк (история) культурного развития нормального и ненормального ребен
ка.—Личный архив Л. С. Выготского. 1929—1930 гг.—Рукопись.
Предыстория письменной речи.— В кн.: Выготский Л. С. Умственное развитие детей
в процессе обучения. М.; Л.: Учпедгиз, 1935, с. 73—95.— VII глава рукописи.
То же.— В кн.: Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М.:
Изд-во Моск. ун-та, 1980, с. 72—81.
Развитие личности и мировоззрения ребенка.— В кн.: Психология личности. Тексты. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982, с. 161 —165.— XVI глава рукописи.
77. Педология подростка.— М.: Изд-во БЗО при педфаке 2-го МГУ, 1929.—
172 с.— Задания 1—4, 5—8. На правах рукописи.
Содерж.: Введение. Половое созревание.
Предмет и методы современной психологии/Под ред. Л. С. Выготского.— М.: Изд-во БЗО при педфаке 2-го МГУ, 1929.—191 с.
Проблема культурного возраста.—Личный архив Л. С. Выготского. 1929.— 18 с.—Стеногр. лекции 15 февр. 1929 г.
Развитие активного внимания в детском возрасте.— В кн.: Вопросы марксистской педагогики. Труды АКВ. М., 1929, вып. 1, с. 112—142.
То же, под загл.: Развитие высших форм внимания в детском возрасте.— В кн.: Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956, с. 389—426.