То же.— В кн.: Хрестоматия по вниманию. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1976, с. 184—129.
81. Рец. на кн.: Дмитриева Н., Ольденбург Н., Перекрестова Л. Школьная драма-
370
СПИСОК ТРУДОВ Л. С. ВЫГОТСКОГО
тическая работа на основе исследования детского творчества.— М.; Л.: ГИЗ, 1928.— Искусство в школе, 1929, № 8, с. 29—31.
Рец. на кн.: Кашкаров Д. Н. Современные успехи зоопсихологии.— М.: ГИЗ, 1928.— Естествознание и марксизм, 1929, № 3, с. 185—192.
Рец. на кн.: Cl. und W. Stern. Die Kindersprache.— Leipzig, 1928.— Естествознание и марксизм, 1929, № 3, с. 185—192.
Рец. на khi: Ривес С. М. О мерах педагогического воздействия.— М.: Работник просвещения, 1929.—Педология, 1929, № 4, с. 645—646.
Структура интересов в переходном возрасте и интересы рабочего подростка.— В кн.: Вопросы педологии рабочего подростка. М.: Изд-во Ин-та повыш. квалиф. педаг., 1929, вып. 4, с. 25—68.
1930
Бекингем Б. Р. Исследование педагогического процесса для учителей/Под ред. Л. С. Выготского, А. А. Нусенбаума.— М.: Работник просвещения, 1930.—341 с.
Биологическая основа аффекта.— Хочу все знать, 1930, № 15—16, с. 480—481.
Бюлер К. Очерк духовного развития ребенка/Под ред. Л. С. Выготского.— М.: Работник просвещения, 1930.—222 с.
Введение к материалам, собранным сотрудниками Ин-та науч. педагогики. 13 апр. 1930 г.—Научный архив АПН СССР, ф- 4, оп. 1, ед. хр. 103, с. 81—82а.
Возможно ли симулировать выдающуюся память? — Хочу все знать, 1930, № 24, с. 700—703.
Воображение и творчество в школьном возрасте.— М.; Л.: ГИЗ, 1930.—80 с. То же.—2-е изд.—М.: Просвещение, 1967.—93 с.
Вопросы дефектологии / Под ред. Л. С. Выготского, Д. И. Азбукина, Л. В. Зан-кова.—М., 1930, № 6.—157 с.
Вступительная статья.— В кн.: Бюлер К. Очерк духовного развития ребенка. М.: Работник просвещения, 1930, с. 5—26.
То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1982, т. 1, с. 196—209.
Выдающаяся память.— Хочу все знать, 1930, № 19, с. 553—554.
Инструментальный метод в психологии.— В кн.: Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960, с. 224—234.
То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1982, т. 1, с. 103—108.
К вопросу о речевом развитии и воспитании глухонемого ребенка.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 5, с. 329—330.—Тезисы докл. на 2-й Всерос. конф. школьных работников с глухонемыми детьми и подростками, 1930.
Келер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян/Под ред. Л. С. Выготского.—М.: Изд-во Ком. акад. 1930.—XXIX (5—207) с.
К проблеме развития интересов в переходном возрасте.— В кн.: РобГгнича ОсвГга. Харьков: Держ. вид. Укр., 1930, № 7—8, с. 63—81.
Культурное развитие аномального и трудно воспитуемого ребенка.— В кн.: Психоневрологические науки в СССР. М.; Л.: Медгиз, 1930, с. 195—1%.—Тезисы докл. на I съезде по изучению поведения человека. М., 1 февр. 1930 г.
То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 5, с. 330—331.
Новое в области педологических исследований.—Детский дом, 1930, № 7, с. 22—27.—Докл. на III Всерос. съезде по охране детства. Май 1930 г.
О психологических системах.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1982, т. 1, с. 109—131:
Орудие и знак.—Личный архив Л. С. Выготского, (1930?). Рукопись. То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1984, т. 6, с. 5—90.
О связи между трудовой деятельностью и интеллектуальным развитием ребенка.—Педология, 1930, № 5—6, с. 588—5%.
То же.—Дефектология, 1976, № 6, с. 3—8.
То же.—В кн.: Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М.:
Изд-во Моск. ун-та, 1980, с. 114—120.
Поведение животных и человека.— В кн.: Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960, с. 397—454.
Предисловие.— В кн.: Бекингем Б. Р. Исследование педагогического процесса для учителей. М,: Работник просвещения, 1930, с. 5—21.
Предисловие.— В кн.: Келер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян. М.: Изд-во Ком. акад., 1930, с. I—XXIX.
371
СПИСОК ТРУДОВ Л. С. ВЫГОТСКОГО
То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1982, т. 1, с. 210—237.
107. Проблема высших интеллектуальных функций в системе психотехнического
исследования.—Психотехника и психофизиология труда, 1930, т. III, № 5, с. 374—
384.
То же.— В кн.: История советской психологии труда. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983, с. 50—58.
108. Психика, сознание и бессознательное.— В кн.: Элементы общей психологии.
М.: Изд-во БЗО при педфаке 2-го МГУ, 1930, вып. 4, с. 48—61.
То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1982, т. 1, с. 132—148.
109. Развитие высших форм поведения в детском возрасте.— В кн.: Психоневроло
гические науки в СССР. М.; Л.: Медгиз, 1930, с. 138—139.
НО. Развитие сознания в детском возрасте.—Личный архив Л. С. Выготского, (1930?).—23 с—Стенограмма.
Сон и сновидения.— В кн.: Элементы общей психологии. М.: Изд-во БЗО при педфаке 2-го МГУ, 1930, с. 62—75.
Социалистическая переделка человека.— ВАРНИТСО, 1930, № 9—10, с. 36—44.
ИЗ. Структурная психология.— В кн.: Выготский Л., Геллерштейн С. и др. Основные течения современной психологии. М.; Л.: ГИЗ, 1930, с. 84—125. То же.—2-е изд.— М.: Изд-во Моск. ун-та, 1972.—47 с.
114. Эйдетика.— В кн.: Выготский Л., Геллерштейн С. и др. Основные течения
современной психологии. М.; Л.: ГИЗ, 1930, с. 178—205.
То же.— В кн.: Хрестоматия по ощущению и восприятию. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1975, с. 275—281.—С сокр.
Экспериментальное исследование высших процессов поведения.— В кн.: Психоневрологические науки в СССР. М.; Л.: Медгиз, 1930, с. 70—71.—Тезисы докл. на I съезде по изучению поведения человека. Янв. 1930 г.
Этюды по истории поведения. (Обезьяна. Примитив. Ребенок).— М.; Л.: ГИЗ, 1930.—232 с— Совместно с А. Р. Лурия.
1931
Бюлер Ш. и др. Социально-психологическое изучение ребенка первого года жизни/Под ред. Л. С. Выготского, А. Р. Лурия.— М.; Л.: Медгиз, 1931.— 234 с.
Выступление.— Архив НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР, ф. 82, оп. 1, ед. хр. 11, с. 5—15.— Материалы реактологической дискуссии. 1931 г. Стенограмма. Правки Л. С. Выготского.
Диагностика развития и педологическая клиника трудного детства.— М.: Изд-во экспер. дефектол. ин-та, 1936.—78 с.
То же.— В кн.: Хрестоматия по патопсихологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981,
с. 66—80.— Частично.
То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 5, с. 257—311.
120. История развития высших психических функций.— В кн.: Выготский Л. С.
Развитие высших психических функций. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1960, с.
13—223.
То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 3, с. 5—228.
К вопросу о компенсаторных процессах в развитии умственно отсталого ребенка.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 5, с. 115—136.—Стеногр. докл. на конф. работников вспомогательных школ. Л., 23 мая 1931 г.
К вопросу о педологии и смежных с нею науках.— Педология, 1931, № 3, с. 52—58.
Педология и смежные с нею науки. Педология и психология (окончание).— Педология, 1931, № 7—8, с. 12—22.
Окончание под загл.: К вопросу о психологии и педологии.— Психология, 1931, т. 4, вып. 1, с. 78—100.
123. Коллектив как фактор развития аномального ребенка.— Вопросы дефектоло
гии, 1931, Хо 1—2, с. 8—17; № 3, с. 3—18. ï
То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1983, т. 5, с. 196—2|8.
Мышление.— БМЭ, 1931, т. 19, с. 414—426.
Педология подростка.— М.; Л.: Изд-во БЗО при педфаке 2-го МГУ, 1931.— 504 с.— На правах рукописи. Задания 9—16. Разделы: Психология подростка.
372
СПИСОК ТРУДОВ Л. С. ВЫГОТСКОГО
Социальные проблемы педологии переходного возраста. Заключение.
Отрывок под загл.: Динамика и структура личности.—В кн.: Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980, с. 138— 142.
Отдельные главы.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1984, т. 4, с. 5—242.
Практическая деятельность и мышление в развитии ребенка в связи с проблемой политехнизма.—Личный архив Л. С. Выготского.—4 с.—Рукопись. Тезисы докл. на психотехн. съезде. Май 1931 г.
Предисловие.— В кн.: Леонтьев А. Н. Развитие памяти. М.; Л.: Учпедгиз, 1931, с. 6—13.
То же.—Собр. соч.: В 6-ти т. М.: Педагогика, 1982, т. 1, с. 149—155.