Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. \1., 1968.—464 с. (с. 149—160).
Божович Л. И., Славина Л. С. Советская психология воспитания за 50 лет.— Вопросы психологии, 1967, № 5, с. 51—71.
Брудный А. А. О психолингвистических аспектах теории Л. С. Выготского.— В кн.: Научное творчество Л.С.В., с. 30—31.
Брушлинский А. В. Культурно-историческая теория мышления.—В кн.: Исследования мышления в советской психологии. М., 1966, с. 123—174.
Брушлинский А. В. Культурно-историческая теория мышления. М., 1968.— 104 с.
Брушлинский А. В. Мышление как процесс и проблема деятельности.— Вопросы психологии, 1982, № 2, с. 29—40.
Брушлинский А. В. Проблема общественно-индивидуального в психике человека и культурно-историческая теория.— В кн.: Научное творчество Л.С.В., с. 31—37.
Будилова Е. А. Философские проблемы в советской психологии. М., 1972.— 336 с. (с. 58—67, 120—152).
Варданян Г. А. К вопросу о критерии оценки «зоны ближайшего развития» ребенка.— В кн.: Научное творчество Л.С.В., с. 37—38.
Величковский Б. М. Три программы перестройки психологии и кризис современного когнитивизма.—Там же, с. 39.
Ветер А. Л. Навык? Открытие мира? — Знание—сила, 1982, № 8, с. 26—28.
Венгер А. Л. О значении разных сторон процесса интериоризации для психического развития ребенка.—В кн.: Научное творчество Л.С.В., с. 39—41.
Венгер Л. А. К проблеме формирования высших психических функций.— Там же, с. 41—43.
Войтко В. И. Научное наследие Л. С. Выготского и становление принципов советской психологии.—Там же, с. 44—46.
Г.Ф. О состоянии и задачах психологической науки в СССР.— Под знаменем марксизма, 1936, № 9, с. 87—99.
Гальперин П. Я. Введение к статье Л. С. Выготского «Спиноза и его учение о страстях в свете современной психоневрологии».— Вопросы философии, 1970, № 6, с. 119—120.
Гальперин П. Я. Идеи Л. С. Выготского и задачи психологии сегодня.— В кн.: Научное творчество Л.С.В., с. 46—50.
382
СПИСОК РАБОТ О Л. С. ВЫГОТСКОМ
Гальперин П. Я. К учению об интериоризации.— Вопросы психологии, 1966, № 6, с. 25—33.
Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию умственных действий.— В кн.: Психологическая наука в СССР. М., 1959, т. 1, с. 441—470.
Гальперин П. Я., Запорожец А. В., Карпова С. Н. Актуальные проблемы возрастной психологии. М., 1978.—118 с. (с. 73—76, 80—83).
Гамезо М. В., Ломов Б. Ф., Рубахин В. Ф. Психологические аспекты методологии и общей теории знаков и знаковых систем.—В кн.: Психологические проблемы переработки знаковой информации. М., 1977, с. 5—48.
Гордеева Н. Д., Зинченко В. П. Функциональная структура действия. М., 1982, с. 8—12.
Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении: Докт. дис. М., 1970, с. 541—565.
Давыдов В. В. Виды обобщения в обучении. М., 1972.-423 с. (с. 187—201).
Давыдов В. В. Значение творчества Л. С. Выготского для современной психологии.—Советская педагогика, 1982, № 6, с. 84—87.
Давыдов В. В. Проблема обобщения в трудах Л. С. Выготского.—Вопросы психологии, 1966, X« 6, с. 42—55.
Давыдов В. В., Зинченко В. П., Мунипов В. М., Радзиховский Л. А. Предисловие.— В кн.: Научное творчество Л.С.В., с. 3—5.
Давыдов В. В.у Радзиховский Л. А. Проблема идеального в творчестве Л. С. Выготского.— В кн.: Научное творчество Л.С.В., с. 50—55.
Давыдов В. В., Радзиховский Л. А. Теория Л. С. Выготского и деятель-ностный подход в психологии.— Вопросы психологии, 1980, № 6, с. 48—59; 1981, № 1, с. 67—80.
Ерастов Н. П. Виды знаков и уровни познавательной деятельности при анализе лингвистических отношений.— В кн.: Проблема деятельности в советской психологии, ч. I. М., 1977, с. 158—163.
Зак А. 3. Характеристика «зоны ближайшего развития» при. диагностике рефлексии у младших школьников.— В кн.: Научное творчество Л.С.В., с. 55—57.
Замский X. С. История олигофренопедагогики. М., 1980, с. 84—89.
Замский X. С. Лев Семенович Выготский и олигофренопедагогика.— Дефектология, 1971, № 6, с. 9—15.
Занков Л. В. Лев Семенович Выготский как дефектолог.—Дефектология, 1971, № 6, с. 3—9.
Запорожец А. В. Культурно-историческая теория в психологии.— Педагогическая энциклопедия. М., 1965, т. 2, с. 563—564.
Запорожец А. В. Выготский Лев Семенович.— Педагогическая энциклопедия. М., 1964, т. 1, с. 436—437.
Запорожец А. В. Роль Л. С. Выготского в разработке проблем восприятия.— Вопросы психологии, 1966, № 6, с. 13—25.
Запорожец А. В. Роль Л. С. Выготского в разработке проблемы эмоций.— В кн.: Научное творчество Л.С.В., с. 57—63.
Звегинцев В. А. Язык и лингвистическая теория. М., 1973.— 247 с. (с. 218— 222).
Зейгарник Б. В. Опосредствование и саморегуляция в норме и патологии.— Вестник МГУ. Психология, 1981, № 2, с. 9—15.
Зейгарник Б. В. Патология мышления. М., 1962.—244 с. (с. 78—80).
Зейгарник Б. В. Перспективы патопсихологических исследований в свете учения Л. С. Выготского.— В кн.: Научное творчество Л.С.В., с. 63—64.
Зинченко В. Я., Идеи Л. С. Выготского о единицах анализа психики.— Психологический журнал, 1981, № 2, с. 118—133.
Зинченко В. П.у Лебединский В. В. Л. С. Выготский и Н. А. Бернштейн: сходные черты мировоззрения.— В кн.: Научное творчество Л.С.В., с. 64, 68.
Зинченко П. И. Проблема непроизвольного запоминания.— Научные записки Харьковского гос. пед. ин-та ин. яз., 1939, т. 1, с. 145—187.
Иванов В. В. Значение идей M. М. Бахтина о знаке, высказывании и диалоге для современной семиотики.—Труды по знаковым системам, Тарту, 1973, вып. 6, с. 5—44.
Иванов В. В. Комментарии.— В кн.: Выготский Л. С. Психология искусства. М., 1968, с. 499—560.
383
СПИСОК РАБОТ О Л. С. ВЫГОТСКОМ
Иванов В. В. Очерки по истории семиотики в СССР. М., 1976.—302 с. (с. 20—22, 28—29, 66—67 и след.).
Иванова А. Я. Обучаемость как принцип оценки умственного развития детей. М., 1976.—86 с. (с. 6—23).
Иванова А. Я., Мандрусова Э. С. Принципы психологического исследования детей дошкольного возраста с патологией речи.— В кн.: Нарушения речи у дошкольников. М., 1972, с. 129—143.
Ильин Г. Л. О двух пониманиях принципа опосредствованности психического в концепции Л. С. Выготского.— В кн.: Научное творчество Л.С.В., с. 68—72.
Истомина 3. М. Развитие памяти. М., 1978.—120 с. (с. 21—24).
Кедров Б. М. О кризисе психологии, ее предмете и месте в системе наук (в контексте трудов Л. С. Выготского).— В кн.: Научное творчество Л.С.В., с. 72—76.
Кедров Б. М. О методологических вопросах психологии.— Психологический журнал, 1982, № 5, с. 3—12.
Козырев А. В.у Турко П. А. «Педологическая школа» профессора Л. С. Выготского.— Высшая школа, 1936, № 2, с. 44—57.
Колбановский В. Н. Лев Семенович Выготский.— Советская психотехника, 1934, № 4, с. 387—3%.
Колбановский В. Н. О психологических взглядах Л. С. Выготского.— Вопросы психологии, 1956, № 5, с. 104—114.
Колбановский В. Н. Проблемы мышления и речи в трудах Л. С. Выготского.—В кн.: Выготский Л. С. Мышление и речь. М., 1934, с. 6—35.
Коломинский Я. Л. Социально-психологическая концепция онтогенеза в свете идей Л. С. Выготского.—В кн.: Научное творчество Л.С.В., с. 77—80.
Кравцов Г. Г., Кравцова Е. Е. Пути разработки идей Л. С. Выготского о роли общения в психическом развитии ребенка.— В кн.: Научное творчество Л.С.В., с. 80—82.
Левина Р. Е. Идеи Выготского о планирующей функции речи.— Вопросы психологии, 1968, № 4, с. 105—115.
Левина Р. Е. К психологии детской речи в патологических случаях. М., 1936.—78 с.