Выбрать главу

К вопросу о многоязычии в детском

возрасте 3

К вопросу о психологии творчества

актера 6

Коллектив как фактор развития дефек

тивного ребенка 5

Кризис первого года жизни 4

Кризис семи лет 4

Кризис трех лет 4

Лекции по психологии 2

Методика рефлексологического и пси

хологического исследования 1

Младенческий возраст 4

Moral insanity 5

Мышление и речь 2

О психологических системах 1

Орудие и знак в развитии ребенка 6

Основные положения плана педологи

ческой исследовательской работы в об

ласти трудного детства 5

Основные проблемы дефектологии 5

Основы работы с умственно отсталыми

и физически дефективными детьми 5

Педология подростка 4

Избранные главы

196-

-209

468

166-

-173

353

257-

-321

353—356

322-

-332

356—357

103-

-108

463

291-

-436

469—472

5-

-328

354—360

153-

-165

353

115-

-136

352

329-

-337

360

319-

-328

356

196-

-218

354

318-

-339

414—415

376-

-385

415

368-

-375

415

362-

-465

489—491

43-

-62

459—460

269-

-317

413—414

150-

-152

353

5-

-361

480—489

109-

-131

464—465

5-

-90

348—350

188-

-195

353—354

6-

-84

343—350

181-

-187

353

5-

-242

404—412

394

Название работы

Том Стр. текста Стр. коммент.

По поводу статьи К. Коффки «Само

наблюдение и метод психологии» 1

Вместо предисловия

Предисловие к книге А. Н. Леонтьева

«Развитие памяти» 1

Предисловие к книге А. Ф. Лазурского

«Психология общая и эксперименталь

ная» 1

Предисловие к книге Е. К. Грачевой 5

Предисловие к книге Я. К. Цвейфеля 5

Предисловие к русскому изданию книги

В. Келера «Исследование интеллекта

человекоподобных обезьян» 1

Предисловие к русскому переводу кни

ги Э. Торндайка «Принципы обучения,

основанные на психологии» 1

Принципы социального воспитания глу

хонемых детей 5

Проблема возраста 4

Проблема развития в структурной пси

хологии 1

Критическое исследование

Проблема сознания 1

Проблема умственной отсталости 5

Психика, сознание, бессознательное 1

Психология и учение о локализации

психических функций 1

Развитие трудного ребенка и его изуче

ние 5

Раннее детство 4

Слепой ребенок 5

Сознание как проблема психологии по

ведения 1

Трудное детство 5

Учение об эмоциях 6

Историко-психологическое исследова-

99—102

463

149—155

466

63—77

461—462

222—230

355

219—221

355

210—237

468

176—195

467—468

101 — 114

351—352

244—268

412—413

238—290

468

156—167

.466—467

231—256

355

132—148

465—466

168—174

467

175—180

353

340—367

415

86—100

350—351

78—98

462—463

137—149

352

90—318

350—356

395

СОДЕРЖАНИЕ

Орудие и знак в развито ребенка

Глава первая

Проблема практического интеллекта

в психологии животных и психологии ребенка

6

Эксперименты по практическому интеллекту ребенка

7

Функция речи в употреблении орудия. Проблема практического и вербального интеллекта

19

Речь и практическое действие в поведении ребенка

Развитие высших форм практической деятельности у ребенка 26

Путь развития в свете фактов 29

Функция социализированной и эгоцентрической речи

32

Изменение функции речи в практической деятельности

34

Глава вторая

Функция знаков в развитии высших

психических процессов

37

Развитие высших форм восприятия 38

Разделение первичного единства сенсомоторных функций 41

Перестройка памяти и внимания

47

Произвольная структура высших психических функций 49

Глава третья

Знаковые операции и организация

психологических процессов

53

Проблема знака в формировании высших психических функций

Социальный генезис высших психических функций

55

Основные правила развития

высших психических функций

56

Глава четвертая Анализ знаковых операция ребенка

60

Структура знаковой операции 61

Генетический анализ знаковой операции 65

Дальнейшее развитие знаковых операций 70

Глава пятая Методика изучения высших психических функций

75

Заключение

Проблема функциональных систем

80

Употребление орудий у животного и человека 83

Слово и действие 86

Историко-психологическое исследование 91

К вопросу о психологии творчества актера 319

Послесловие 329

Комментарии 348

Именной указатель

357

Предметный указатель 360

Литература 363

Список трудов^Л. С. Выготского 366

Список работ о Л. С. Выготском 381

Алфавитный указатель работ Л. С. Выготского,

включенных в шеститомник

394

ЛЕВ СЕМЕНОВИЧ ВЫГОТСКИЙ

СОБРАНИЕ СОЧИНЕНИЙ ТОМ ШЕСТОЙ

Л. С. Выготскому принадлежит выдающаяся роль в создании молодой советской психологии. Он был одним из первых среди тех, кто возводил ее на фундаменте марксистского учения о психике и сознании. Важнейшие принципы этого учения—историзм, системность, положение об изначальной социальной природе человека—направляли его творчество. Он жил сознанием того, что новому обществу нужна новая психология, способная служить тем целям и идеалам, которые утвердились после победы Великого Октября. Это вдохновило его на удивительный по напряженности и продуктивности научный труд. В течение всего лишь одного десятилетия благодаря его работам было существенно продвинуто знание о психической регуляции жизнедеятельности человека и намечены новые рубежи в самых различных направлениях—в исследовании коренных теоретических проблем психологии, ее исторических судеб, закономерностей развития высших познавательных процессов, их формирования в детстве—как нормальном, так и аномальном, социальной психологии, психологии искусства и многих других областях, в том числе сопредельных с психологией (педагогике, семиотике, психиатрии, истории культуры, лингвистике). Энциклопедизм в сочетании с проникновенностью анализа позволил Выготскому и созданной им крупнейшей в психологии XX в. научной школе произвести глубокие преобразования во всем строе этой науки, показав на деле возможности, которые открыла перед ней диалектико-материалистическая методология.

Главным жизненным нервом этой методологии является единство теории и практики, познания действительности и преобразования ее. Какими бы проблемами ни занимался Выготский, компасом ему служила идея о том, что у советской психологии нет более значимой задачи, чем создание научных основ для практики формирования личности человека нового, социалистического общества. В его сочинениях, к которым будет обращаться не одно поколение исследователей, содержатся блестящие образцы реализации этой цели.