Ходьба – основное достижение первого года жизни
Период младенчества заканчивается очень важным «приобретением» ребенка – прямохождением. Родители всегда с нетерпение ждут этого момента – когда же ребенок научится ходить. Это своего рода итог – промежуточный – того, что развитие ребенка идет как положено. За этот период малыш приобрел достаточно много умений и превратился из беспомощного комочка в полноценного маленького человечка.
Умение ходить – один из показателей нормального хода психомоторного развития. В среднем малыши начинают ходить в период от 10,5 до 15 месяцев – этот диапазон считается нормативным для овладения этим навыком.
Есть малыши, начинающие ходить раньше – в 8,5–9 месяцев, это уже требует внимания со стороны родителей и докторов: почему ходьба включилась раньше?
Бывает, что просто раньше созревают нейромоторные функции, регулирующие мышечно-суставное чувство и способность к передвижению, а бывает, что это сигнал какого-либо неврологического неблагополучия.
Отличить одно от другого помогут детский невролог и реабилитолог.
Овладение ходьбой – это переход в вертикальное положение и освобождение рук для познания мира, это новый качественный уровень взаимодействия с предметами. Поэтому многие детские специалисты дотошно выясняют у родителей все этапы моторного развития ребенка.
До того как малыш овладеет ходьбой, его тело к этому готовится и приобретает ряд очень важных умений.
Важно, чтобы моторное развитие происходило последовательно и качественно. Если ребенок не овладел по возрасту каким-то навыком, не стоит его принуждать к этому, например насильно усаживать или ставить, так мы можем навредить нервной системе.
Самое лучшее в этой ситуации – обратиться за консультацией к детскому неврологу и реабилитологу.
В таблице ниже я кратко представила умения, которыми малыш должен овладеть к году.
Таблица появления двигательных умений по книге М. М. Безруких, Д. А. Фарбер, В. Д. Сонькина[4]
Это примерный возрастной диапазон освоения больших моторных умений. Очень важно, чтобы каждый этап был пройден качественно, любое отклонение в двигательном развитии может говорить о недостаточной зрелости нервной системы.
Бывают случаи, когда ребенок пропускает какой-либо этап моторного развития. Это говорит о том, что у нервной системы были на то свои причины, необходимо выяснить, почему так случилось.
Для психического развития качественное овладение движениями – хороший фундамент для последующего обучения.
Ко мне на консультации часто приводили детей уже более старшего возраста, которые имели некоторые проблемы в овладении школьной программой. У некоторых из них прослеживалась четкая связь между пропуском или некачественным овладением двигательных функций и неуспешностью в школе. Чаще всего это можно было увидеть на примере пропуска этапа ползания.
Многие в этом месте скажут: «Ну и что, мой не ползал, и ничего – вырос и выучился».
Безусловно, индивидуальные особенности развития и компенсаторные возможности существуют у любого ребенка. Но моя задача в этой книге рассказать о том, как можно предотвратить возможные трудности и скорректировать уже имеющиеся.
Для некоторых детей пропуск какого-то моторного навыка действительно не будет критичным, а для кого-то это может оказаться серьезным препятствием для развития и будет отравлять жизнь.
Случай из моей практики
Варя, 7,5 лет. Родители обратились с жалобами на трудности в освоении математики: девочка путает знаки плюс и минус, не может найти нужную клеточку, в которой начинается запись примера или задачи, плохо решает задачки и примеры на вычитание.
Начинаю диагностировать ребенка, родители в это время заполняют анкету и сведения о раннем развитии девочки.
Девочка эмоциональная, разговорчивая, с хорошей речью, но при этом не может определить, где у нее правая, а где левая рука, полностью зеркально нарисовала фигуру для копирования, ошиблась в названии букв, которые написаны перевернуто, также присутствует рассеянность и трудности переключения внимания.
4
Безруких М. М., Сонькин В. Д., Фарбер Д. А. Возрастная физиология. Физиология развития ребенка. – М.: Академия, 2002.