Эта избыточность нейронных связей как раз и обеспечивает известное свойство мозга – пластичность, то есть готовность обучаться, заменять одни нейронные системы на другие.
С возрастом часть нейронов исчезает – это нормальный процесс, заданный биологией: убрать лишнее, чтобы не тратить ресурс. Но пластичность как свойство нервной системы остается, снижается только ее скорость.
В этот же период усиливаются обменные процессы в самих нейронах, происходит изменение электрической активности мозга. Все это способствует ускорению способностей переработки поступающей информации и выработке адекватных ответных действий.
Благодаря этим нейробиологическим процессам ребенок активно познает мир и начинает разговаривать.
Очень важно: если вы вдруг замечаете, что малышу уже 1,8–1,10 месяцев, а тем более 2 года, а он не говорит, то ни в коем случае ждать 3 лет нельзя! Отсутствие или недостаточное развитие речи в данном возрасте говорит о том, что с созреванием нервной системы что-то не так!
На своем практическом опыте убедилась, что многие родители не видят в этом сложности, а потом бывает уже очень поздно.
Развитие речи теснейшим образом связано с работой нервной системы, я бы даже сказала, что своевременное появление речи – один из показателей здоровья нервной системы ребенка.
Появление речи и качество говорения – это отражение слаженно работающих различных звеньев нервной системы и головного мозга.
Пик речевого развития наблюдается примерно в 2 года, но в последние 10–15 лет детские специалисты бьют тревогу, так как у многих детей к этому возрасту не просто отстает речевое развитие, оно часто отсутствует, а родители не видят в этом проблемы.
Что нужно малышу, чтобы он заговорил? Безусловно, прежде всего физиологическое здоровье, чтобы все телесные функции работали слаженно. Это важно, потому что работа внутренних органов регулируется теми же структурами мозга, которые отвечают и за активизацию процессов внимания, и за первичную обработку сенсорной информации, поступающей из внешнего мира.
Именно стволовые и подкорковые отделы головного мозга регулируют ритм сердца, работу легких и ритм дыхания, пищеварение, выделение и т. д. И эти же отделы участвуют в аффективной регуляции (отвечают за базовые эмоции) и элементарные поведенческие навыки.
Как это связано с речью? Напрямую! Вспомните, когда малыш вовремя не поел, долго не спал или приболел, что происходит? Он капризничает, плачет, не реагирует на уговоры, так как его мозг сигналит, что сначала нужно удовлетворить необходимые для жизни потребности и только после этого он, мозг, сможет дать силы на активизацию социальных навыков (послушать, что говорит мама, посмотреть картинку, сказать слово и т. д.).
Когда физиологически все хорошо, важно, чтобы сенсорные системы так же качественно проводили и обрабатывали информацию от органов чувств. Необходимое условие для полноценного развития – это сохранность и зрелость физического слуха и зрения. То есть малыш должен слышать и видеть. Все эти органы, наряду с движениями, проверяются врачами еще в роддоме, делается аудиометрия, проводится обследование рефлексов и т. д.
Однако бывает, что при рождении все отлично, а потом что-то пошло не так. Если вы замечаете, что малыш вас недослышит или совсем не реагирует на звуки, сильно присматривается к предметам, пожалуйста, отнеситесь к этому серьезно, обратитесь за помощью к специалистам.
Слух, зрение, осязание, возможность чувствовать свое тело в пространстве – все это является базой для развития высших психических функций, таких как память, внимание, мышление и – королевы всех этих процессов – речи.
Да-да, речь обслуживается всеми указанными функциями, как королева.
И если в 2 года королевы нет или она неуверенная, давайте-ка обратим внимание: а что же с ее придворными?
Координированы ли движения малыша? Хорошо ли он ходит? Удерживает ли столовые приборы (самостоятельно ест, пьет)? Пользуется ли пишущими приборами? Умеет ли внимательно слушать короткие истории? Способен ли показать героев сказки, принести по просьбе знакомую вещь из другой комнаты?
Все эти простые умения как раз и базируются на гармоничной работе нервной системы, о которой я так много говорю.
Ходьба – это показатель того, что у малыша созрели функции мозга, которые соединяют регуляцию движений и управление ими. Это одновременная работа так называемых премоторных и лобных отделов коры больших полушарий и подкорковых структур, обеспечивающих рефлекторные двигательные программы.
Кора мозга начинает управлять рефлекторными актами, а подкорковые ядра посылают коре сигналы, что происходит на уровне движений. И эта двусторонняя работа позволяет формировать сложные и точные двигательные программы, входящие в состав многих психических функций и речи в частности.