В 4–5 месяцев наблюдается расцвет гуления, но уже регулируемого слухом и сопряженного с эмоциональным общением с близкими.
Поэтому очень важно наблюдать за младенцем, общаться с ним не монотонно, а эмоционально, выразительно, обращаясь к нему по имени, меняя мимику. И, конечно же, моя большая рекомендация всем родителям: если вы заметили уже в этом возрасте, что с ребенком «что-то не так», например он не реагирует на ваш голос, не поворачивает голову на голос мамы, но при этом гуление у него есть, нужно обратиться к детскому сурдологу (врач, занимающийся проблемами слуха). Гуление есть даже у глухих деток, оно запрограммировано природой и сопряжено с движением, поэтому, обращая внимание только на него, можно пропустить серьезные нарушения слуха. Сходите к нескольким врачам, так как компетентность у них разная, ка и специфика работы, уровень аппаратной диагностики и т. д.
В 5–6 месяцев появляется лепет. Ребенок слышит звуки, наблюдает за артикуляцией окружающих и начинает им подражать. Сначала малыш вслушивается в произносимые ему звуки и пытается их воспроизвести. Здесь очень важно отметить, что этот процесс носит активный характер, ребенок наблюдает за вами, стремиться «осознанно» повторить произносимые звуки.
К 6 месяцам младенец, подражая, повторяет такие слоги: «ба-ба-ба», «па-па-па», «ма-ма-ма», «тя-тя-тя» и др. Этот лепет многие родители часто путают с полноценной речью и утверждают, что ребенок «говорил уже в полгода». Но это еще не речь в полной мере, это подготовка к овладению ею, безусловно, очень важная.
В 7–8 месяцев ребенок начинает связывать определенные звукосочетания с предметами и действиями с ними. Например, «буль-буль» с купанием, «тик-так» с часами и т. д. Его мозг реагирует в этот период на все компоненты: на ситуацию, на предметы, на интонационно-мелодическую сторону речи и на слова. Это процесс овладения словарем.
К 9 месяцам лепет приобретает точный и дифференцированный характер, ребенок может произносить двуслоговые сочетания «ма-ма», «па-па» вне связи с людьми.
В 10–11 месяцев у малышей появляется реакция на сами слова, независимо от интонации и ситуации. Например, бабушка сама себе говорит «где же мама?», и ребенок глазами начинает искать маму. Другая ситуация: старшая сестра ищет расческу и бормочет «куда же подевалась расческа?», младший брат тут же подползает к дивану и достает искомую вещь. Это говорит о том, что слово стало для ребенка самостоятельной единицей общения.
В 12 месяцев появляются первые самостоятельные слова. И этот период развития речи называется преддошкольный. В год ребенок говорит обобщающими словами, одно слово может обозначать и действие с ним, и желание это получить. Например, слово «киса» может обозначать «я вижу кошку», или «кошка просит есть», или «я хочу играть кошкой» и т. д. Но сам характер говорения еще очень незрелый, малыш переставляет звуки, какие-то совсем не произносятся, искажаются в этом возрасте, и это является нормой, так как мышцы артикуляционного аппарата еще только учатся произносить нужные звуки.
В этом возрасте важно не сколько слов ребенок произносит, а уместность их употребления, контекст и коммуникация. Произнося слова, малыш обязательно сопровождает их жестами и мимикой. Если вы не наблюдаете этого у ребенка, видите, что слова крайне редки, произносятся вне контекста, малыш не проявляет желания общаться, это повод обратиться к врачу, на этот раз уже к детскому психиатру.
Пожалуйста, не пугайтесь, психиатр тоже врач, и он может помочь на ранних этапах, если вдруг у ребенка развивается аутизм или другое сложное нарушение. К сожалению, так бывает, поэтому не могу об этом не сказать. Чем раньше мы заметим отклонения в развитии, тем быстрее и эффективнее сможем помочь ребенку.
Характер и качество общения ребенка более важный показатель, чем количество произносимых слов.
К 1,5 годам малыши произносят 10–15 слов, их речь уже можно понимать в контексте ситуаций, они стремятся выражать себя словами.
В 2 года происходит значительное накопление словаря, дети понимают больше, чем произносят. Но и говорение становится богаче.
Ребенок говорит простыми фразами, используют единственное и множественное число имен существительных и некоторые падежные окончания, способен запоминать короткие стишки и сказки. В этом возрасте хорошо читать стихи А. Барто, К. Чуковского, С. Михалкова.