Выбрать главу

(Баран)

* * *

С бородой родится, да никто этому не дивится.

(Козел)

* * *

Есть рога, а не баран,

Хвост свечой, а не белка,

Не корова, а молоко дает.

(Коза)

* * *

Кто имеет пятачок,

Не зажатый в кулачок?

На ногах его копытца.

Ест и пьет он из корытца.

(Поросенок)

* * *

Не пахарь, не кузнец, не плотник,

А первый на селе работник.

(Лошадь)

* * *

Сам алый, сахарный,

Кафтан зеленый, бархатный.

(Арбуз)

* * *

В зеленом домике полно ребятишек.

Сидят в рядок, к колобку колобок.

(Горошек)

* * *

Медведи так любят ее, и не диво:

Душистая, сладкая и красивая!

(Малина)

* * *

На солнце я похожий, и я его люблю,

За солнцем поворачиваю голову свою.

(Подсолнух)

* * *

Этот длинный рыжий нос

По макушку в землю врос.

(Морковь)

* * *

Сидит Ермошка на одной ножке,

На нем сто одежек, и все без застежек.

(Капуста)

* * *

Очень сильно накачали этот желтый мячик.

Полон семечек и каши и совсем не скачет.

(Тыква)

* * *

Рассыпала Лукерья

Серебряные перья,

Закрутила, замела,

Стала улица бела.

(Метель)

* * *

Голубой платок,

Алый колобок,

По платку катается,

Людям улыбается.

(Небо и солнце)

* * *

Летит орлица

По синему небу,

Крылья распластала,

Солнышко застлала.

(Туча)

* * *

Без рук, без ног,

А ворота отворяет.

(Ветер)

* * *

Над бабушкиной избушкой

Висит хлеба краюшка,

Собаки лают,

А достать не могут.

(Луна)

* * *

День и ночь кричит,

А голос не устает.

(Водопад)

* * *

Живет без тела,

Говорит без языка,

Никто его не видит,

А всяк слышит.

(Эхо)

* * *

Поле не меряно,

Овцы не считаны,

А пастух рогат.

(Небо, звезды, месяц)

* * *

Шел долговяз,

В сыру землю увяз.

(Дождь)

Игры, упражнения и задания, способствующие развитию памяти, самоконтроля и регуляции деятельности

Память – важнейшая психическая функция не только для обучения, но для жизни в целом.

Память бывает разных видов и модальностей: кратковременная, долговременная, рабочая, слухоречевая, зрительная, двигательная, эмоциональная и т. д.

И, конечно же, память, как и другие психические процессы, управляется лобными отделами. Мало запомнить какую-то информацию, важно запомнить именно нужную и уметь ее воспроизвести в подходящей ситуации.

Способность программировать, контролировать и регулировать свою деятельность – это центральное звено, необходимое для успешного обучения и достижения любого поставленного результата.

В этом разделе игры, упражнения и задания подобраны так, чтобы отрабатывать все указанные функции.

• «Море волнуется – раз…»

Дети или ребенок, если играете один на один, двигаются по комнате, принимая различные позы.

Ведущий произносит считалочку: «Море волнуется – раз! Море волнуется – два! Море волнуется – три! Морская фигура – замри!»

Задача ребенка (или детей) замереть в той позе, в которой они остановились, и не шевелиться. Ведущий внимательно следит, чтобы никто не шелохнулся. Если все стоят неподвижно, ведущий дает команду «отомри», и игра продолжается.

Если же кто-то из детей пошевелился, то он становится ведущим.

• «Колпак мой треугольный»

Играть можно как в группе детей, так и вдвоем, сидя на полу. Для начала взрослый предлагает детям послушать и запомнить следующие слова:

«Колпак мой треугольный, треугольный мой колпак.

А если не треугольный, то это не мой колпак!»

После этого вводим жесты. Целесообразнее отрабатывать сначала первую фразу. После того как ребенок или дети усвоили, переходим к отработке второй фразы, затем соединяем обе.

В зависимости от особенностей развития и возможностей детей, первая фраза может отрабатываться от 2 до 6 занятий. Кто-то из детей схватывает с первого раза, кому-то требуется время, важно запастись терпением и тактом.

Итак, после того как фразу запомнили, подключаем жесты:

«колпак» – одновременно соединяем руки над головой в виде крыши домика;

«мой» – жестом руки показываем на себя, кладем ладонь на грудную клетку;

«треугольный» – руки перед собой, пальцы рук изображают фигуру треугольника;