А ещё в школах практикуется целое искусство, мастерство, которому не учат в педвузах и колледжах, — это мастерство, как они сами это называют, «опустить неудобного ученика». Я не сразу узнала об этом, потому что сама никогда такого не делала и не смогла бы, даже если б захотела. Я могу отругать за что-то, повысить голос, даже отчитать за хамское поведение или систематическую неготовность к уроку, но унижать одних детей непосредственно на виду у других, перед другими я не умею. А потом узнаю от других учителей, что это очень действенное средство влияния на неугодных учеников. Как это делается? Например, при всех, т. е. при одноклассниках, заговорить об известных слабых местах данного ученика, т. е. поставить его в неловкое положение перед другими, среди которых есть и лица противоположного пола, с которыми у подростков непростые отношения, среди которых найдётся большое количество и недоброжелателей этого подростка, т. е. его врагов, которые не упустят случая насладиться позором оного и потом будут этот случай мусолить и постоянно совать его в лицо бедняге. Любой нормальный человек, не имеющий педагогического образования и вообще к этой сфере не имеющий никакого профессионального отношения, скажет, что подобная тактика учителя неэтична, это подло, а потому абсолютно недопустимо по отношению к ребёнку. А вот дипломированные педагоги не то что не считают это зазорным, а считают это настоящим мастерством, которым владеют не все, которым надо гордиться перед другими училками, им не владеющими и срывающимися на крик с непослушными учениками. Кричать — это некруто в учительской среде, а вот опустить ученичка перед всем классом, спокойным голосом и с улыбкой на лице — это высший пилотаж.
Если ребёнок понял, что ему несправедливо занизили оценку, а любимчику учителя, наоборот, несправедливо завысили её, и это оказался неробкий малый, решившийся открыто заявить об этой несправедливости на уроке, — что делает учитель? Предлагает ученику обсудить этот вопрос после урока? Или сразу на уроке даёт исчерпывающее объяснение ребёнку? Нет, никакого обсуждения этого вопроса не будет: ни на уроке, ни после. Будет вот что: перед всем классом учитель скажет что-нибудь такое, что настроит других учеников против выразившего недовольство: например, «Мы что, тут всем классом будем терять время от урока на твои капризы», и другие ученики сами зашикают на него, покрутят у виска, обзовут как-нибудь — таких в среде детей всегда предостаточно, и неудивительно — какие учителя, воспитатели — такие и ученики. Что посеешь, то и пожнёшь. Что в них, детей, сеют, то и взростает. То есть руками самих учеников учитель мастерски решает задачу отделаться от ответа за несправедливую оценку: ведь в такой ситуации бедняге приходится затихнуть с оставшимся без ответа вопросом о поставленной ему оценке. Это оружие не только точечного поражения цели, но превентивного характера: после такого неприятного исхода дела вряд ли кому-то в следующий раз захочется высказать в классе вслух подозрение о необъективной оценке.
Где учитель работает, а дети учатся?
Ещё одна вопиющая НОРМА, прижившаяся во многих школах, к которой почти все учителя почему-то быстро и, похоже, навсегда привыкли. Как вы знаете, учителю нужен кабинет для того, чтобы там проводить уроки, иметь свой рабочий стол, шкаф или полки для различных пособий, материалов, тетрадей и т. д. Вам интересно, как сегодня в наших школах учителя получают такой кабинет, класс? Ах, да, вы же не знаете, что вообще ещё не каждый учитель имеет в своем распоряжении кабинет и нормально устроенное рабочее место. Да, теперь рабочее место положено не всякому учителю, теперь рабочее место ещё надо заслужить, заработать, выцарапать у своих же коллег, причём у самых тихих из них, т. е. менее ушлых, чем остальные, а потому менее «заслуженных», у «заслуженных» — ведь не получится! «Кабинетик захотела, чтоб уроки в нём проводить, с ребятами заниматься, — так отремонтируй за свой счет сначала, тогда получишь, и спасибо не забудь сказать за такой тебе щедрый подарок от руководства». И что вы думаете, кто-то из учителей возмущается? Нет, они спокойно в массовом порядке делают эти ремонты в классах за свой счёт (ну, конечно, относительно «за свой»), И когда я выразила искреннее удивление таким порядком — они меня не поняли, дескать, другого-то выбора нет, «не хочешь — работай без кабинета».
Давайте проанализируем это мировоззрение — «другого выбора нет». Посмотрите, люди какого мироощущения учат ваших детей, — это люди, у которых нет выбора, они не осознают своих прав, а значит, они точно так же не осознают прав ваших детей, своих учеников, они вообще осознают наличие прав только у власть имущего субъекта, кем дети точно не являются. Для них как начальник сказал, так и будет, они даже не обдумывают смысл и цели мер и порядков, вводимых начальством, для них вообще обдумывание чего бы то ни было — почти табу. Потому что если начать рассуждать, вдумываться — не сможешь тупо плыть по течению, придётся что-то менять, зачем-то там шевелить задом, стараться, а они меньше всего на свете хотят этого.
Зато у школьного бухгалтера такой просторный и обустроенный кабинет, как у директора: с белым кожаным диваном, телевизором, микроволновкой… Спрашивается: зачем школьному бухгалтеру телевизор и большой кожаный диван на рабочем месте! Как зачем бухгалтеру телик — сериалы посмотреть в рабочее время, как зачем диван кожаный — бухгалтер человек большой, очень важный для директора человек (очень!!! — догадайтесь почему!), в отличие от учителя, не чета училкам каким-то там, его должна окружать представительская, солидная мебель, а не драные стулья, да и полежать-отдохнуть от тяжёлой счётной работы необходимо, как зачем микроволновка — покушать, ведь столовской едой, которой кормят ваших детей, бухгалтер не питается.
А теперь перенесемся из кабинетов директора и его приближённых, где евроремонт, чистота, жалюзи, диваны, журнальные столики, цветы, вся техника, даже если директор этой техникой никогда не пользуется, в остальную часть школы, что мы там увидим? Сорок процентов классов в школе в прямом смысле слова ободранные, мебель ветхая, страшная, не хватает ни стендов, ни полок с наглядными пособиями и литературой, ни тематических постеров, во многих классах на стенах вообще ничего нет, как в солдатской казарме. И даже учительской иной раз «пока» нет, и неизвестно когда будет! Обшарпанные полы, неоткрывающиеся и незакрывающиеся окна, створки шкафов, вообще много старой, дышащей на ладан мебели, нет занавесок на окнах, текущие краны в туалетах, абсолютно голые стены коридоров и холлов — ни стендов, ни плакатов, два только и есть во всей школе: один с изображением любимого директора, другой с портретом президента.
Те классы, что оборудованы самими учителями и/или за счёт родителей, конечно, заметно отличаются, они похожи на нормальные школьные кабинеты, остальные же, которые ещё не благоустроены за счёт учителей и родителей, вызывают ассоциации с давно брошенной, закрытой, пустой школой. Родителям такие классы стараются не показывать, поэтому многие из родителей, скорее всего, таких и не видели. И всё это при том, что на благоустройство школы регулярно выделяются бюджетные средства, какие-никакие, но ежегодно: и на ремонт, и на мебель, и на благоустройство прилегающей территории (спортплощадки, газона и т. д.). И не верьте тем лицам, которые вам скажут иначе, они — деньги — не могут не выделяться согласно ЗАКОНУ о бюджетных организациях, а всё остальное — элементарное воровство. А помимо бюджетных средств существует так называемый родительский фонд.
Родительский фонд
Родительский фонд — это ноу-хау современной госшколы. Это якобы счёт в банке для благотворительных «добровольных» перечислений родителей на нужды школы. Всё это сугубо официально — никакой коррупции! Официальный счёт в банке, регулярная отчётность на бумаге перед родителями об употреблении полученных средств на нужды школы. Эти отчёты иногда даже вывешиваются при входе в школу, пожалуйста, читайте, кому интересно. Я почитала, и у меня волосы дыбом встали. Там такие огромные статьи расходов, на такие огромные суммы (и на такие, в глаза не виданные там ремонты и пр.), что можно было бы из этого барака (того, что из себя представляла та школа), наверное, приличный дом отдыха сделать. Чего там только нет: и на уборку (это та уборка, которую я сама и другие учителя делали вынужденно и бесплатно, иногда с привлечением детей), и «услуги по содержанию мебели» (а это вообще что такое, кто-нибудь знает?), и на ремонт (это тот ремонт, который учителя делают за свой счёт, вернее, за счёт какого-нибудь состоятельного родителя — следов другого ремонта замечено не было), и на кучу оборудования, которого я и в помине в школе не видела и даже не слышала обо многом из этого (как, например, «тележка для папок» в бухгалтерию — можете себе представить такую финансовую деятельность в школе, чтобы бухгалтеру была необходима специальная тележка для катания папок по школе за тысячу долларов?) и многое, многое другое. Для перевозки каких таких бухгалтерских пудов бумаги нужна такая тележка, для перевозки куда?! Из кабинета школьного бухгалтера в кабинет школьного директора и обратно?! Я рассказала об этих странных гигантских статьях расходов из той, вывешенной прямо на входе в школу, отчётной бумаги (без какого-либо стеснения вывешенную, настолько всё вась-вась с контролирующими органами!) своему знакомому (даже дальнему родственнику), работающему ни много ни мало в Министерстве образования, а что он мне ответил — об этом чуть ниже.