О литературе для детей

Но вот что рассказывает критик И. Мотяшов в одной из своих статей:

К. Шестаков, напечатавший в альманахе для детей «Волжские зори» (вып. 11, 1967) очерк «Здесь жил Ленин», сообщает о себе: «Много лет я собираю, изучаю книги о Ленине, о его родных, товарищах по работе, приходилось писать очерки, статьи, сценарии документальных фильмов…» Можно подумать, что мы имеем дело с крупным специалистом в интересующей нас области. Что же добавляет К. Шестаков к общеизвестным фактам? Как он определяет значение Ленина? А вот как — одной фразой! Он пишет: «Ленин есть Ленин». А как примитивно, например, говорится о рождении плана ГОЭЛРО! Сказано несколько слов о том, как юный Володя Ульянов бывал в Жигулях, любовался волжскими просторами. И вывод: «Часто думаешь, не здесь ли и родилась у него мысль сделать всю Россию электрифицированной, перебросить через Волгу плотину…»

Некоторые считают, что произведения на ленинскую тему лишь те, где непосредственно присутствует и действует Владимир Ильич. Надо понимать ленинскую тему гораздо шире. Талантливые произведения, в которых присутствуют идеи и мечты вождя революции,— разве это не произведения на ленинскую тему?

На ленинскую тему и те книги, в которых, быть может, мы не видим самого Ленина, но видим его боевых сподвижников, слышим их голоса, а главное — слышим голос той эпохи, в которую жил, творил и боролся величайший на земле человек. Наша историко-революционная литература, книги С. Алексеева, В. Тельпугова, В. Морозовой, И. Гуро, Л. Радищева, чуваша Г. Харлампьева, чеченца М. Мамакаева, черкеса Р. Хахандукова — все это также литература на ленинскую тему. Об этом говорит само название жанра: историко-революционный. А ведь революция — это Ленин!

Когда о взрослом человеке говорят: «он подражатель!» — в это чаще всего вкладывают отрицательный смысл. Иное дело — ребенок, он подражатель почти всегда. Это проявляется во всем, и даже в игре! Девочка заботливо пеленает и укладывает спать свою куклу. Она подражает матери. И это прекрасно! Другая, обмотавшись куском белой материи, оперирует плюшевого мишку: она подражает докторам. Мальчишка, нацепив на голову продавленный футбольный мяч, воображает себя готовым к отлету космонавтом в шлеме. Мы довольны: растет правильный паренек!

В Париже была как-то устроена выставка рисунков советских детей. Один из ее посетителей заметил: «Теперь я понял, какой у вас мирный и трудолюбивый народ».— «Вы поняли это по рисункам детей?» — «Конечно! — воскликнул француз.— Они же всегда подражают взрослым!»

По нашему с вами виду или поведению не определишь, какое мы в данный момент читаем произведение, а вот по поведению и по играм ребят это всегда почти можно определить безошибочно: они подражают героям любимых книг, фильмов и пьес. И прежде всего тем героям, кто герой в самом прямом смысле этого слова.

«Повторение пройденного» — так называется роман Сергея Баруздина, посвященный бесстрашному молодому солдату минувшей войны. Писатели, воочию видевшие героев битв и героев труда, должны «повторять пройденное» на страницах своих произведений, чтобы величие подвига волновало сердце юного читателя. В первые послевоенные годы военная тема для школьников не вызывала энтузиазма у некоторых редакторов. Даже скромное сравнение стука пишущей машинки со стрекотанием пулемета встречало неожиданное возражение: «Зачем в мирное время напоминать детям о войне? Своевременно ли это? Актуально ли?»

А дети были глухи к подобного рода предостережениям. Они всегда подражали и подражают героям освободительных войн, справедливых сражений и сегодня играют в героев