Необходимые офицеру волевые качества вырабатываются и развиваются как в процессе повседневной практической работы по обучению и воспитанию подчиненных, так и на командирских занятиях.
Особенно большая помощь в этом отношении должна оказываться молодым офицерам, не имеющим опыта обучения и воспитания солдат.
Прежде всего речь идет о помощи в смысле приобретения офицером необходимых знаний в области педагогики и методики. Эта помощь может быть осуществлена в виде консультаций, лекций, докладов, организованного обмена опытом и т. п. Желательно, чтобы подобные лекции увязывались с планами боевой и политической подготовки, проводились с учетом учебно-воспитательных задач, стоящих перед данным коллективом офицеров.
Очень важно, чтобы офицер самостоятельно систематически занимался теорией педагогики, в частности психологией.
Более регулярный характер носят такие виды помощи офицерам, как семинары, методические и показные занятия, открытые уроки, методические сборы.Совершенно понятно, что чем более глубокими и обширными являются знания и методические навыки, получаемые офицером на командирских занятиях, тем лучше он будет обучать и воспитывать своих подчиненных. Однако в данном случае речь идет не столько о самих знаниях, сколько о методах.
И вот если на командирских занятиях и учениях начальник добивается того, чтобы офицер пришел к самостоятельным решениям, если ему дают возможность на практике убедиться, насколько его мнения правильны или ошибочны, чтобы прийти к необходимым выводам, то он будет чувствовать, что его знания имеют прочную основу. Это, понятно, повышает его уверенность в своих силах и действиях. Когда офицеру представляют большую свободу в смысле проявления инициативы, то это повышает его чувство ответственности. Такой метод требует от начальника большого труда и терпения, зато он отвечает задачам воспитывающего обучения. Тогда офицер, естественно, будет применять подобные методы и в занятиях со своими подчиненными. Разумеется, офицер не копирует в точности методы начальника, но он воспринимает принципы этих методов, учитывая при этом особенности своего подразделения и условия, в которых ему приходится проводить занятия.
Образцами методического мастерства должны служить показные занятия и открытые уроки. Как всякий пример, показное занятие вселяет в офицере уверенность в своих силах, наталкивая на мысль, что и он при желании и надлежащих усилиях способен стать мастером в деле воспитания и обучения. Начальник должен всемерно поддерживать эту мысль, а иногда и формулировать ее, поощряя офицера и возбуждая его энергию для усовершенствования своих методов обучения и воспитания подчиненных.
Вместе с тем офицер должен постоянно чувствовать известный интерес, проявляемый начальником к его успехам, быть уверенным, что в случае необходимости он всегда получит квалифицированную помощь.
Эта помощь выражается в конкретных, деловых указаниях начальника, передающего офицеру свой личный опыт, а также опыт других передовых командиров.
Весьма важным в руководстве учебно-воспитательной работой офицера является высокая требовательность, предохраняющая от самоуспокоения, расслабляющего волю, и систематический жесткий контроль. Без надлежащего контроля невозможна и высокая требовательность. Контроль не сводится к простой регистрации отрицательных или положительных фактов. Повседневный контроль должен предохранить от возможных послаблений и упрощенчества, помочь офицеру осмыслить, чего от него требуют, лучше понять и существо методических вопросов и свою ответственность. Такого рода контроль заставляет офицера тщательно готовиться к занятиям, чувствовать большую ответственность.
Повышение методического мастерства офицера способствует более четкому пониманию им задач, порядка и способов обучения подчиненных. А это делает его волю более целеустремленной и собранной.
Глава VI
Тактическая подготовка офицера и воспитание волевых качеств
1. Воспитательное значение тактической подготовки
Тактическая подготовка имеет не только образовательное, но не в меньшей мере и воспитательное значение. Ни к какому другому виду обучения так не подходит название воспитывающего обучения, как к тактической подготовке. Дело в том, что от качества тактической подготовки зависит поведение офицера в боевой обстановке в смысле постановки и решения задач, характеризующих его деятельность, волевые действия. Тактическая подготовка и должна воспитывать офицера человеком сильной воли.