Не всегда конечный результат, то есть успех или поражение, является достаточным основанием для всесторонней и объективной оценки действий офицера. Дело ведь не только в достижении цели, но еще и в том, какой ценой она достигнута; иной раз может быть, что при тех же усилиях у другого офицера успех оказался более значительным. То же следует сказать и о неудаче: один использовал все, чтобы избегнуть поражения или сделать его возможно меньшим, другой упустил много возможностей в этом отношении. Поэтому разбор является не просто констатацией фактов, а анализом действий, обусловивших данные факты. В этом и заключается поучительность разбора, следовательно, и его воспитательное значение.
Разбор решений и действий преследует одну положительную цель — рост офицеров, участвовавших в учении или в боях. Для достижения этой дели необходимо соблюдать требования, сводящиеся в основном к следующему. Не замазывать ошибки, не преуменьшать их, и как бы велики они ни были, разбор должен быть выдержан в духе деловой критики, в которой не было бы ничего обидного или оскорбительного. Это тем более важно, что разбор происходит в присутствии целого коллектива офицеров подразделения, части или соединения.
Указать на имеющиеся ошибки, констатировать их еще .не значит вскрыть существо ошибки. Чтобы по-настоящему вскрыть ошибки с целью их предупреждения в дальнейшем, следует их проанализировать, показать их причины. Желательно показать на разборе, что причины ошибок при решении и выполнении боевых задач кроются не только в недостатках знаний, в недопонимании роли и значения тех или иных факторов, но в не меньшей, а может быть, и в большей мере — в недостатках воли: в упрямстве, в недисциплинированности, в нерешительности и т. п.
Разбирая ошибки данного офицера, следует вместе с тем подчеркнуть и положительные стороны его действий. Это должно перед данным офицером оттенить допущенные им промахи, возбудить еще большую энергию, чтобы впредь не допускать подобных ошибок.
Исключительно большое значение в смысле воспитания к воли имеет разбор наиболее смелых решений и действий, могущих служить образцом для подражания. Следует продемонстрировать, насколько важным для смелого решения является глубокое изучение обстановки, знание иногда очень мелких деталей. Разбор должен показать, сколько труда надо положить, чтобы в необычных условиях обостренной обстановки осуществить смелое решение. Особенно мобилизуют волю примеры настойчивости, когда офицер в ходе выполнения своего замысла изыскивал малейшие возможности, когда, как это часто бывает, еще одно усилие с его стороны решало исход жестокой и упорной борьбы.
Доходчиво сделанный на разборе анализ боевых действий и логически вытекающие из него выводы для дальнейшего руководства положительно сказываются на каждом офицере. Если его действия оказались правильными, он мобилизует себя на то, чтобы впредь добиться еще больших успехов, если же его действия были неудачными, он мобилизует все силы на устранение своих недостатков знаний и воли. Убеждая в том, какой образ действий является наиболее правильным и необходимым, разбор тем самым укрепляет уверенность в офицере, что, руководствуясь сделанными здесь выводами, он впредь заслужит лучшей оценки.
Глава VII
Методы руководства офицером
1. Педагогические основы руководства офицером
Повседневное руководство деятельностью офицера — одно из основных средств его воспитания.
Настоящая закалка кадров происходит на живой практической работе. Эта закалка возможна не только тогда, когда работник совершенно самостоятелен в своей деятельности и полностью предоставлен самому себе. Она определяется и соответствующим руководством со стороны начальника, который умеет потребовать от подчиненного, умеет передавать ему свой опыт, сноровку и такие практические знания, которых нельзя почерпнуть ни в каких учебниках, руководствах или наставлениях.
Бывает, что даже при хорошем, толковом, деловом руководстве подчиненными упускают из виду его воспитательное значение, преследуя лишь ближайшие практические цели. Между тем человек, который отдает себе отчет в своих действиях, всегда отмечает для себя тот или иной урок, который он может вынести в практической деятельности, тем более он учитывает замечания, советы, полученные от старших.
Если говорят о воспитывающем обучении, то с еще большим основанием можно говорить о воспитывающем руководстве. Особенно это относится к воспитанию волевых качеств офицера.