К моменту поступления в школу желательно, чтобы ребёнок был осведомлён об опасностях, которые могут его там ожидать. Я уже писала об этом в разделе «Контакты». Идеально, конечно, было бы, чтобы он умел общаться и со взрослыми, и со сверстниками, умел эффективно обороняться от желающих помериться силами (не вступать в драку самому, а именно обороняться). Надо, чтобы он знал, как себя повести со старшеклассниками (а нынче есть немало желающих обидеть малыша, у которого часто действительно есть, что отнять) и с теми, кто будет так или иначе предлагать ему, скажем, сигарету или наркотики. Непросто добиться такого «умения жить», но что-то сделать всё же в Ваших силах.
Надо приучать ребёнка к некоторой настороженности по отношению к посторонним. Детская доверчивость, конечно, бывает очень трогательна, но иногда таит в себе нешуточную опасность. К тому времени, когда ребёнок начнёт бывать один на улице, в общественных местах, стоит объяснить ему, что не все люди таковы, какими хотят казаться. Он должен понимать, что может стать объектом чьих-то преступных интересов, и знать, что следует делать, чтобы этого избежать. В частности, он должен уметь, оставаясь вежливым, отказать постороннему человеку в общении. То же самое касается общения по Интернету: это общение должно происходить по возможности под Вашим контролем. Я слышала, что теперь имеются специальные программы, не позволяющие пользователю-ребёнку лазить по всем сайтам и заводить любые знакомства. Подробностей не знаю, но каждый может поинтересоваться сам.
Однажды в Эрмитаже, когда я была там со всеми своими детьми, тогда ещё совсем маленькими, какой-то иностранец, видимо, умилившись детям, предложил мне для них конфеты. Я отказалась, сама не зная, почему, хотя он был очень настойчив. Потом, обдумывая этот случай, даже пожалела, что, возможно, зря обидела человека, который просто искренне хотел выразить симпатию. Но жизнь показала, что я поступила правильно. Через несколько лет моя старшая дочь, которая тогда была в шестом или седьмом классе, рассказала мне следующее. Она остановилась в подземном переходе под Невским проспектом (в так называемой «трубе»), чтобы послушать уличных музыкантов. К ней подошёл какой-то человек и предложил конфетку. Она сначала отказалась, но он настаивал. Тогда она взяла, но есть не стала, выбросила. Почему она взяла конфету? Он был очень настойчив, и она решила, что иначе он не отстал бы от неё. Почему она её выбросила? Просто потому, что этот человек показался ей подозрительным. А я подумала, что это хороший способ приобщения детей к наркотикам. Допустим, конфетка содержит небольшое количество зелья. Ребёнку она понравится, и он снова придёт туда, где однажды получил такую замечательную конфетку. Снова встретит доброго дяденьку, который опять даст ему конфету, но скажет, что больше давать бесплатно не будет, а только за деньги... и так далее по всем известной схеме. Своими соображениями я поделилась с дочерью и похвалила её за то, что она поступила разумно. Как знать, может быть эпизод в Эрмитаже помог ей в этом. Она, даже неосознанно, могла запомнить, что мама не слишком доверчиво относится к посторонним людям, и повела себя так же. Я не хочу сказать, что тот иностранец в Эрмитаже распространял наркотики. Скорее всего, это не так, и я действительно незаслуженно его обидела. Но если это помогло дочери правильно оценить ситуацию, в которой она оказалась позже, то я всё же рада, что так поступила, и, надеюсь, этот человек меня бы простил.
Детские открытия, рассуждения и выводы. Логическое мышление. Чувство меры. Эгоцентризм и эгоизм
“Ребёнок познаёт мир”, “ребёнок открывает для себя мир” — эти банальные фразы известны всем. Но взрослые по большей части не помнят, в чём же состоит это познание. Мы уже забыли, какого рода информацию нам приходилось усваивать в раннем детстве. Очевидные и не подлежащие сомнению факты, привычные нам до неосознанности, каждому ребёнку приходится открывать для себя заново.
Например, мы можем удивить и позабавить двухлетнего ребёнка, показав ему, как воздушный шарик, наполненный гелием, поднимается вверх. А вот шестимесячный малыш этому вряд ли удивится, хотя, казалось бы, уже довольно осмысленно смотрит на мир. Он пока не усвоил, что предмет, выпущенный из рук, должен падать вниз, а не лететь вверх и не зависать в воздухе, ему ещё предстоит сделать это открытие. И подобных открытий, знакомясь с миром, ребёнок делает великое множество, проделывая при этом огромную умственную работу. Мы мало знаем об этих его усилиях и можем судить о них лишь косвенно, потому что он ещё не умеет говорить и не может с нами поделиться своими впечатлениями.