образования и науки г. Киева Кирьян Валерий Андреевич, первый
заместитель начальника главного Управления образования и науки
г. Киева Горюнова Вера Зиновьевна, директор школы №291
Дударенко
Лариса
Валерьевна,
начальник
Управления
Образования Дарницкого района Штангей Наталья Петровна, 47
заместитель начальника Управления Образования Дарницкого
района Тарнай Михаил Михайлович и генеральный директор
компании «Литер» Шкула Олег Владимирович». Безусловно, что
бизнес не пожалеет денег на презентации и даже на спонсорство
для одной, а то и не одной школы, чтобы захватить потом –
десятки и сотни! Повторяем: мы не против интерактивных
технологий! Но нужно очень многое взвесить, чтобы решить, как
расходовать
бюджет
государства
(строить
дороги
и
восстанавливать сельское хозяйство), и как расходовать бюджет на
образование (дать учителю достойную зарплату), или вбухать
миллионы гривен в интерактивные комплексы, на которых не
умеют работать учителя и которые не обеспечены программным
продуктом. Один комплекс стоит от 10000 до 20000 гривен, что
соизмеримо с годовой зарплатой учителя. Мы уже проходили
моду на телевизор в каждом классе, на компьютеризацию, а
уровень образования от этого не повысился. Центральная фигура
системы образования - Учитель! И никакая техника его не
заменит!
ЧЕГО ХОТЕЛОСЬ БЫ
Хотелось бы, чтобы государство системно подходило к
введению инноваций в образовании, в том числе связанных с
интерактивными технологиями.
Главные направления работы:
Подготовка кадров, умеющих работать с новыми
технологиями
Создание национального (на государственном языке)
программного
обеспечения
для
интерактивных
технологий
Создание национального банка программного обеспечения
для интерактивных технологий
Государство должно стимулировать создание программного
продукта и должно обеспечить независимую экспертизу и отбор
лучшего. Глядя на то, что у нас твориться с традиционными
учебниками, возникают сомнения в способности нашего
Министерства решить эту задачу. Но решить её надо!
48
Информация к размышлению (для Министерства науки
и
образования,
Академии
педагогических
наук,
Центрального института последипломного образования
педагогов,
пединститутам,
университетам
с
педагогическими факультетами): из примерно 3700
диссертаций, представленных в каталоге Центральной
научной библиотеки им. Вернадского, защищённых в
период с 1994 по 2008, к интерактивному образованию
можно отнести примерно … 5!..
Полезные ссылки в интернете:
http://pedsovet.org/forum/topic2517.html
http://www.hitachi-interactive.ru/edu/eduschqa.htm
http://www.cdp.tsure.ru/moodle/
Kaiserslautern,
1-12.06.2008
Журнал "Відкритий урок: розробки, технології, досвід". –
Київ, ПЛЕЯДИ, №8/2008. http://osvita-ua.net/
49
Е.Я. Шейнина
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
В ОБРАЗОВАНИИ:
эволюция или магазин игрушек?
В современном словаре по педагогике появилось новое
словосочетание – интерактивное образование. Наука не дала
точного определения этому завитку речи, а поэтому у нас
формируется многозначное поле смыслов.
Первое, что приходит на ум, это новейшие технологии.
Вслед за этим локомотивом наше сознание достраивает все, что
ему угодно, и в первую очередь – использование компьютера и
компьютерных технологий. Однако история вопроса показывает
нечто другое. Еще недавно, лет 10-15 тому назад интерактивными-новейшими считались любые видео- и аудио-материалы.
Но мы-то знаем, что материалы сами по себе не
определяют технологию, они предлагают новые возможности, но
не формируют их. Ноги не должны идти впереди головы. Метод в
образовании должен выбирать только человек, человеческое
восприятие
мира,
заказ общества,
осознанное
видение
образовательного процесса. А это – далеко не только
использование орудий и материалов…
Отвлечемся от идеи новых игрушек и посмотрим на