Гильбух Ю.З. Актуальные вопросы валидации психологических тестов / Вопросы психологии, N 5. - M. : Педагогика, 1978. С. 108-118.
Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование: учебное пособие. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1982. С. 13-18.
Холодная М.А. Существует ли интеллект как психическая реальность? / Вопросы психологии, N 5. - М. : Педагогика, 1990. С. 121-128.
Выготский Л.С. О психологических системах / Сбор. соч. - М., 1982. С. 109-131.
Пиаже Ж. Экспериментальная психология. Вып. 5. - М. : Прогресс, 1975.
Психология. Словарь. / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г.Ярошевского; "2-е" изд., испр и доп. - М. : Политиздат, 1990.
Стоунс Э. Психопедагогика. - М. : Педагогика. Гл. 15, 16.
Дополнительная литература:
Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании. - М.: Наука, 1982.
Гуревич К.М., Акимова А.К., Козлова В.Т. Статистическая норма или социальнопсихологический норматив? // Психологический журнал, 1986, N 3.
Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. - М.: Просвещение, 1985. Гл. 4.
Психологическая диагностика: проблемы и исследования / Под ред. К.М. Гуревича. М.: Педагогика, 1981. Гл. 2, 3, 5.
Горбачева В.И. Критериально-ориентированное тестирование как средство диагностики умственного развития школьников: Дисс. Канд. психол. наук. - М., 1987.
Акимова М.К. Интеллектуальные тесты // Психология индивидуальных различий. - М.: Изд-во МГУ. С. 122-128.
Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта личности. Киев: Выща школа, 1978.
Блейхер В.М. Клиническая патопсихология. - Ташкент, 1976.
Талызина Н.Ф., Карпов Ю.В. Педагогическая психология: Психодиагностика интеллекта. - М.: Изд-во МГУ, 1987.
Айзенк Г.Ю. Проверьте свои способности. - М.: Мир, 1972.
Тема 4 СТАНДАРТИЗОВАННЫЕ САМООТЧЕТЫ
1. Типы стандартизованных самоотчетов: тесты-опросники, открытые опросники, шкальные техники, идеографические техники [21]
Несмотря на то, что в одну группу объединены как номотетические, так и идеографические методы, они подчиняются одному методическому принципу : информацию о личности экспериментатор получает со слов самой личности как результат ее самонаблюдения.
Приведем краткие характеристики этих методов:
Тесты-опросники предлагают набор пунктов (вопросов или утверждений), относительно которых испытуемый выносит суждения (двух- трехальтернативный выбор ответов). Одна и та же психологическая переменная (или, иначе, измеряемое свойство), представлена группой пунктов (не менее 6-7). Пункты могут апеллировать к опыту субъекта либо прямо ("Боитесь ли Вы темноты?"), либо косвенно ("Все люди честны"). Опросники строятся как одномерные , измеряющие одно свойство, так и многомерные , измеряющие несколько свойств. С помощью тестов-опросников выделяют следующие подходы исследования личности : подход на основе выделения черт (факторов) (например, опросник Кеттелла); типологический подход (на основе выделения типов, например, MMPI); Открытые опросники не предусматривают стандартного ответа испытуемого; стандартная обработка достигается путем соотнесения произвольных ответов со стандартными категориями. Шкальные техники предполагают оценку тех или иных объектов (словесных утверждений, конкретных лиц и др.) по выраженности в них качества, заданного шкалой, например, исследование самооценки С.Я.Рубинштейн. Действия испытуемого заключаются в том, что он оценивает себя по шкалам.
здоровые счастливые умные
| | | |
| + | |
+ | | +
| | + |
| | | | больные несчастные глупые и др.
Испытуемый ставит на шкале черту, которая символизирует степень выраженности у него того или иного свойства.
Идеографические техники отличаются от вышеперечисленных методов тем, что параметры, которые оцениваются (конструкторы, оси, измерения) не задаются извне, а выделяются на основе индивидуальных ответов субъекта (11). 2. Факторы, от которых зависит достоверность самоотчета.
Способы "защиты" от фальсификации данных
Причины недостоверности самоотчетов:
у респондента может не быть четкого представления о том, о чем его спрашивают;
на респондента влияет фактор социальной желательности, то есть респондент пытается представить себя в наивыгодном свете, отвечает, ориентируясь на общепринятые нормы. Во избежаниие влияния такого фактора в опросники вводятся шкалы лжи;
респондент не способен оценить те черты, о которых его спрашивают;
позиционный стиль ответов, то есть через некоторое время испытуемый начинает отвечать в одном ключе, поймав какую-то нить (например, "да, да, да..."). Чтобы этого не происходило, вводят прямые и обратные вопросы;
респондент отвечает случайным образом. Чтобы избежать случайных ответов, вводят дублирующие друг друга вопросы (очень близкие синонимы). Примечания:
[21] См. 4. С. 10-11.
Литература:
Бажин Е.Ф. и др. Метод исследования субъективного контроля // Психологический журнал, - 1984, T. 5, No 3. C. 152-162.
Березин Ф.Б. и др. Методики многостороннего исследования личности. - М.: Медицина, 1976.
Словарь-справочник по психологической диагностике / Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М.; Отв. ред. С.Б. Крымский. - Киев: Наук. думка, 1989. С. 114-116.
Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. - М.: Изд-во МГУ, 1988. С. 10-13.
Психологическая психодиагностика: проблемы и исследования. - М.: Педагогика, 1981. Гл. 6,7.
Русалов В.М. Новый вариант адаптации личностного теста ЕРУ // Психологический журнал, 1987. No 1.
Русалов В.М., Гусева О.В. Сокращенный вариант личностного опросника Кеттелла (8PI) // Психологический журнал, 1990. Т. 11, No11. C. 34-48.
Кабанов М.М. и др. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. М.: Медицина, 1983.
Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологическое время личности. - Киев: Наук. думка, 1984. Гл. 3.
Практикум по психологии / Под ред. А.Н.Леонтьева, Ю.Б.Гиппенрейтер. - М.: Изд. МГУ, 1972. С.183 - 194.
Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. - М.: Прогресс, 1987.