Обычно при отработке элементов ближнего боя вопросы взаимодействия как-то опускались. Надо сказать, что лишь очень немногие из наших офицеров имеют какой-либо боевой опыт, и в большинстве своем они не представляют себе, как именно отдельные солдаты, командиры отделений или взводов координируют свои действия для наиболее успешного выполнения боевой задачи. Предложенный выше метод обучения по группам, взаимодействующим между собой, как раз и предназначен для восполнения этого серьезного недостатка в управлении мелкими пехотными подразделениями. Перечисленные методы обучения действиям в наступательном бою расширяют сферу применения постоянно действующих инструкций, с тем чтобы предусмотреть в них ряд особенностей ближнего боя. Младший офицер или солдат, имеющий боевой опыт, быстро поймет целесообразность предлагаемых методов обучения. Однако внедрение их в практику потребует прямой поддержки со стороны командиров батальонов и полков. Правильно организованные затем поверочные занятия докажут ценность этих методов для девяти из любых десяти обучаемых.
Конечно, всегда будут находиться люди, не побывавшие в ближнем бою, готовые встречать в штыки любое предложение и открещиваться от любых методов обучения, находя их неудовлетворительными. Есть люди другого сорта. Они не терпят каких-либо отклонений и изменений, забывая при этом, что боевые уставы и наставления пишутся их же братьями-офицерами, не свободными, как и все смертные, от ошибок. Любое такое подсознательное или сознательное сопротивление переменам должно быть сломлено. Крайне необходимо, чтобы старшие начальники изыскивали прогрессивные методы обучения войск, отвечающие всем требованиям будущей войны. Можно, конечно, предвидеть возражения и такого рода, что наступление обычно начинается под покровом темноты и поэтому-де ряд предлагаемых методов обучения не имеет смысла в подобных условиях.
Действительно, верно, что значительная часть наступлений, проведенных в ходе второй мировой войны, начиналась под покровом ночи, однако войска редко успевали выполнить конечную задачу за имевшиеся несколько часов темного времени и обычно продолжали наступать и после рассвета… Далее, после прорыва обороны противника, что является целью всякого наступления, начинается маневренный бой. Он слагается из продвижения мелких подразделений под огнем обороняющегося противника. А это как раз та обстановка, где в полной мере требуется выработанное в ходе учебы умение взаимодействовать. Именно здесь обучение пехотных подразделений действиям в наступательном бою и оказывает неоценимую услугу.
Таким образом, ночные действия не дают серьезных оснований для критики упомянутого курса подготовки. Далее, если мы попытаемся заглянуть в будущее, то увидим, что преимущества и трудности, создаваемые темнотой на поле боя, могут быть сведены почти к нулю. Освещение поля боя средствами, сброшенными с самолетов, стало общераспространенным. Позиции противника могут быть освещены также артиллерийскими, минометными и винтовочными осветительными боеприпасами, а инфракрасные прицелы вообще предсказывают время, когда солдат сможет двигаться в темноте и использовать средства, которые обеспечат ему почти полную видимость. Уже в современной войне в ходе наступления поле боя ночью имеет освещение, достаточное для того, чтобы управлять наступающими солдатами, интервалы между которыми сокращены. Рекомендованные выше сигналы свистком могут, безусловно, оказаться полезными для управления и контроля за действиями отделений и взводов независимо от того, совершаются они днем или ночью.
Наконец, автор хотел бы подчеркнуть читателю необходимость воодушевления, энтузиазма и уверенности в действиях со стороны руководителей занятий. Можно смело заявить, что вся предшествующая учеба прошла впустую, если солдаты, вступив на поле боя, не знают твердо, как им действовать. Бывалые солдаты любят говорить новичкам: «Забудь, чему тебя учили. Так поступают все». Предшествующая боевая подготовка должна сразу показать всю ложь подобных рассуждений, а знания, полученные на занятиях, должны давать ответ на возникающие в бою вопросы.
Опытный руководитель заканчивает каждое занятие, создавая у подчиненных настроение уверенности в своих силах. При обучении действиям в наступательном бою каждый солдат может совершать те или иные ошибки. Исправление ошибок необходимо для достижения требуемого уровня знаний и навыков. Однако наряду с этим руководитель должен также отмечать любые успехи солдат и проявление ими инициативы в ходе учебы. Что же касается ошибок, то в большинстве наступлений, приводивших к успеху, совершались отдельные ошибки, причем такие, которые на занятиях подверглись бы суровой критике. Вера в командира, уверенность в своих силах и готовность сблизиться с противником воспитываются в результате неустанного ознакомления солдат с реальными условиями боя. Солдаты-пехотинцы знают, что в ходе войны многие будут убиты, но никто не считает, что они умрут напрасно. Солдатам надо привить мысль, что их учат убивать с помощью продуманных согласованных боевых приемов и что, следуя тому, чему их учили, они имеют все шансы уцелеть. Необходимо всячески подчеркивать, что от солдат требуется решительное вступление в бой и сближение с противником. Никогда не совершает ошибки солдат, умирающий за свою страну с оружием в руках, лицом к врагу.