Вопрос о том, как прибыл солдат на рубеж атаки — пешим порядком, на бронетранспортере, на грузовике, вертолете или легком самолете, — не имеет значения. Сражения выигрывают воинские части, а не отдельные солдаты. Героизм помогает завоевывать победу, и мужество бойцов, конечно, необходимо для этого. Однако эти качества представляют собой лишь мускулы на скелете слаженной боевой работы подразделения. Бой нельзя выиграть одной храбростью солдат.
В учебной литературе эти положения обычно обходятся молчанием, а вопрос об управлении на заключительном этапе ближнего боя излагается лишь в самых общих чертах. В уставах нет четко изложенной картины всего того, с чем может встретиться солдат в бою, а также подробного перечисления наиболее рациональных методов обучения. Это объясняется прежде всего трудностью дать точное описание того, что происходит непосредственно перед передним краем противника. Опыт действий на последнем этапе атаки имеют в основном лишь сержанты и рядовые. Немногие из них пытались описать, что там происходит, или предложить улучшить методы обучения. Большинство прониклось старой военной истиной, что войска могут научиться правильно воевать только после приобретения боевого опыта. Основания для подобного заключения, конечно, имеются, но все же было бы неправильным считать, что ныне существующую учебную литературу и методы подготовки нельзя улучшить и использовать для успешного обучения солдат умелому сочетанию огня и маневра на решающем этапе боя и тем самым увеличить их возможности завоевать победу.
Любой школьник не раз видел картинки, изображавшие, как французские или индийские войска в период колониальных войн побеждали английских солдат, умело используя условия местности, деревья и кустарник для скрытного передвижения. Победа в условиях применения атомного оружия невозможна без использования тех же самых приемов.
Применяемые методы обучения меткой стрельбе и действиям в боевой обстановке не отвечают полностью условиям реального боя. Большинство побывавших в боях молодых офицеров и солдат пехоты обучались меткой стрельбе на стрельбище, где они с расстояния нескольких сотен метров вели огонь по мишеням, обозначающим лишь часть фигуры неприятельского солдата. Почти одновременно их обучали атаковать противника во весь рост, не поясняя, как добиться того, чтобы противник в это время не уничтожил их самих. Им подчеркивали значение огневой поддержки как фактора, который сможет заставить противника оставаться в укрытиях до тех пор, пока наши войска не овладеют его позициями, и, однако, при этом принижалась роль винтовочного и артиллерийского огня противника. Поэтому отсюда с исчерпывающей ясностью следует вывод о необходимости сочетания огня и маневра.
Солдатам-пехотинцам, когда они приближаются к противнику под сильным огнем из стрелкового оружия, надо помнить следующие два правила:
1) в момент сближения с противником одновременно совершать перебежки может лишь минимальное число солдат;
2) действия атакующих солдат необходимо поддерживать прицельным огнем максимальной плотности. Воспитание чувства уверенности в своих силах
Те, кто побывал в боях, часто говорят: «Бой — это тяжелое испытание» или «Войска должны быть готовы к большим потерям».
Эти заявления означают, что солдаты, которым предстоит участвовать в сражении, должны быть подготовлены к худшему. Эта книга опровергает такого рода утверждения. Конечно, в ходе обучения невозможно всесторонне подготовить солдат к перенесению тягот боя. Однако путем последовательно проводимой подготовки солдаты могут быть обучены согласовывать свои усилия в бою. Каждый солдат сможет уверенно продвигаться вперед, если он будет твердо знать, что делают его товарищи, и понимать, как его собственные действия влияют на выполнение общего плана действий подразделения.