• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;
• выбирать задание, тему проекта из предложенных, основываясь на своих интересах;
• знакомиться с новой книгой, её автором, названием, иллюстрациями;
• группировать литературные произведения по жанрам;
• сравнивать свой ответ с ответами одноклассников.
Коммуникативные Учащиеся научатся:
• отвечать на вопросы по содержанию текста, задавать вопросы для уточнения непонятного;
• объяснять смысл названия произведения;
• высказывать своё эмоционально-ценностное отношение к героям произведений, к их поступкам;
• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Учащиеся получат возможность научиться:
• выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
• внимательно слушать собеседника и понимать его высказывание;
• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).Примерное тематическое планирование изучения учебного материала
Литературное чтение
1 класс
40 ч (4 ч в неделю)
1 Описываемая учебная деятельность в последней графе таблицы разбита на два блока: в первом – деятельность, нацеленная на формирование предметных умений, во втором – на формирование метапредметных умений (универсальных учебных действий).
1 Произведения, отмеченные знаком *, изучаются вариативно: в сильном классе – вместо произведений из основной части учебника, или за счёт дополнительных уроков; возможно использовать для индивидуальной работы.
Резерв 1 ч
Методические рекомендации по работе с учебником «Литературное чтение. 1 класс»
О содержании и структуре учебника
Занятия первоклассников литературным чтением начинаются после завершения работы по «Букварю». Количество уроков (40–50 ч) определяется временем, затраченным на букварный период.
В основе учебника «Литературное чтение» лежит концепция сквозного литературного образования, начинающегося с первого класса.
В учебник включены эстетически полноценные художественные произведения или их фрагменты. Воздействие текста может ощущаться читателем-ребёнком на интуитивном уровне, даже если учащийся ещё не готов к пониманию его многомерности.
В учебник вошли произведения разных жанров: стихотворения, песенки, сказки, рассказы, загадки, считалки, скороговорки. Все произведения объединены в блоки, «скреплённые» общностью темы или жанра, определёнными нравственными проблемами.
Место конкретного произведения определяется имеющимися у школьников знаниями и умениями, психологическим состоянием детей на определённом этапе обучения, сформировавшейся готовностью к восприятию тех или иных текстов и проблем.
Соседство конкретных произведений способствует обогащению и развитию уже сделанных детьми нравственно-эстетических «открытий» о многомерности единого и противоречивого мира, углублению знаний, формированию личности ребёнка в целом.
Первый раздел учебника, с которым школьник знакомится сразу после букварного периода, называется «Страна Вообразилия». Л. С. Выготский писал, что материал должен преподноситься ребёнку в таком сводном виде, который позволил бы воспринимать его части как одно целое. Литературные тексты этого раздела учебника связаны сквозным сюжетом о двух фантастических существах. Ученик самостоятельно конструирует их внешний облик, придумывает их любимые занятия, песенки, рисует жилище этих существ.
Наблюдения педагогов и психологов показывают, что навыки свободного чтения легче вырабатываются у учащихся при освоении стихотворений. Известно, что ребёнок значительно чувствительнее взрослых к воздействию звука и ритма. Короткая строка стихотворения концентрирует его внимание, ритм создаёт определённую инерцию речевого «движения», «ведёт за собой». Музыкальность поэтической речи согласуется с повышенной эмоциональностью детей. Поэтому содержание первого раздела составляют преимущественно стихотворения.