Предо мной – молодой берёзовый лес, умытый дождём. Он ещё голый, без листьев. На концах ветвей серёжки висят, а на серёжках сверкают капли дождя. От влажной земли пар поднимается, плывёт над поляной. А воздух тёплый, влажный, пахнет сырой землей, горечью набухших берёзовых почек. Кругом поют зяблики, скворцы, дрозды. Вдали кукушка кукует. Все певцы на свой манер стараются.
Будто в сказке, на моих глазах лес распускался и звенел. Набежал ветерок, качнул нежные зелененькие ветви берёзок, и я вдруг услышал лёгкий шум. Первый зелёный шум, похожий на шепот молодой листвы.
(По Г. Скребицкому)
Для справки: вдали, манер, шепот; тире, запятые при причастном обороте, в сложном предложении.
Дополнительное задание.
1. Представь, о чём могли шептать друг другу молодые листочки.
2. Воспроизведи содержание текста и придумай свою концовку текста.
Примечание. Текст воспринимается на слух.
В помощь детям для воспроизведения текста можно разрешить составить план или записать ключевые слова из каждой части. Оцениваются результаты изложения двумя отметками: первой – оцениваются умения по передаче содержания и речевое оформление, второй – графическая, орфографическая, пунктуационная грамотность.
За сочинения-концовки ставятся поощрительные (и только положительные) оценки.
Следует помнить, что по рекомендациям последнего нормативного документа о контроле и оценке знаний (1999 г.) работы творческого характера исключены из числа контрольных. Но как обучающие, в интересах речевого развития они должны проводиться.
Основными критериями оценки творческих работ (изложений, сочинений) являются следующие: достаточно полное и последовательное изложение содержания исходного текста, правильное речевое оформление и построение предложений, орфографическая и пунктуационная грамотность.
Примерные объёмы – от 0,5 до 1,0 стр. (40–60 – 80 слов соответственно во 2-х – 3-х – 4-х классах). В целях повышения обучающей функции работ рекомендуется оценивать их двумя оценками. Первой оцениваются умения по созданию (воссозданию) текстов – полноте и последовательности изложения мыслей, речевому оформлению (правильному построению словосочетаний и предложений, уместному и точному употреблению слов, выражений и т. п.). Второй – умения писать в соответствии с орфографическими и пунктуационными нормами.
В целом нормативы оценки творческих работ следующие.
Оценка «5». За содержание и речевое оформление:
– правильное и последовательное воспроизведение авторского текста, создание собственного в соответствии с темой и замыслом;
– богатство словаря, синтаксического строя речи;
– отсутствие фактических ошибок и речевых недочетов,
– допускается не более одной речевой неточности;
За грамотность:
– нет орфографических и пунктуационных ошибок, допускается 1–2 исправления.
Оценка «4». За содержание и речевое оформление:
– имеются незначительные нарушения в последовательности изложения мыслей, имеются отдельные фактические и речевые (не более 3-х) недочеты.
За грамотность:
– допускается не более 2 орфографических и одной пунктуационной ошибок, 1–2 исправлений.
– если допущено 1–2 орфографических и 1–2 пунктуационных ошибок, 1–2 исправления.
Оценка «3». За содержание и речевое оформление:
– допущены некоторые отклонения от авторского текста (изложение), от темы (сочинение), имеются фактические недочеты;
– допущены 2–3 недочета в построении предложений, словосочетаний, в выборе слов;
– беден словарь и синтаксис текста.
В целом допускается не более 5 недочетов в изложении содержания текста, а также речевых недочетов.
За грамотность:
– если допущено 3–5 орфографических и 1—22 пунктуационных ошибки, 1–2 исправления.
Оценка «2». За содержание и речевое оформление:
– если работа не соответствует теме, имеются значительные отступления от исходного текста, нарушена последовательность в изложении мыслей;
– беден словарь, рубленые предложения.
В целом в работе допущено более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.
За грамотность:
– если допущено 6 и более орфографических и 3–4 пунктуационных ошибок, более 3–5 исправлений.
Оценка «1». За содержание и речевое оформление:
– практически не передан исходный текст, набор отрывных мыслей или даже бессмыслица;
– допущено более 7 речевых недочетов и ошибок в передаче содержания текста.
За грамотность:
– если допущено более 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, много исправлений.
Характер недочетов в содержании и построении текста:
– искажение содержания, внесение фактов, которых нет в тексте;
– пропуск главных частей, важных фактов;
– нарушение логической последовательности (перестановка фактов и событий в целом и нарушение последовательности в изложении отдельного факта);
– неоправданное возвращение к одному и тому же факту;
– отсутствие связующих элементов между предложениями;
– неверное выделение абзацев (микротем), несоответствие плану (если таковой имеется).
Речевые недочеты:
– нарушение границ предложения;
– неверное построение словосочетаний (нарушены связи согласования, управления);
– неоправданное повторение одного и того же слова;
– пропуск главного или второстепенного члена в предложении;
– неправильное или неточное употребление слов.
Примечание. Примерные нормы даются по проекту рекомендаций оценивания творческих работ, включенных в нормативный документ используемых в начальной четырехлетней школе с 1987 года. Как обучающие творческие работы, они оцениваются только положительными оценками.
ПРИЛОЖЕНИЕ
Орфографический словарь (1–4 Классы)
орфоэпический словарь (1–4 классы)
