Под четвертым критерием — «широта проявлений в различных видах деятельности» — подразумевают общую и специальную одаренность ребенка.
Уже сама фраза «общая одаренность» свидетельствует о том, что на ее основе у ребенка проявляются способности к различным видам деятельности. Такой дошкольник отличается высокой умственной активностью и ее саморегуляцией.
В то же время «специальная» одаренность обычно проявляется в различных видах деятельности ребенка. Собственно говоря, чаще всего мы называем вундеркиндами детей, потрясающих нас своими способностями в каких–нибудь конкретных видах искусства, науках, в общении. Мы можем восхищаться
достижениями малыша в музыке и рисовании, в постижении математических знаний, в каком–нибудь виде спорта, в умении ладить со всеми взрослыми и детьми.
Между общей и специальной одаренностью, как правило, имеется взаимосвязь, благодаря которой общая одаренность повышает уровень специальной одаренности, а специальная одаренность делает еще более яркой индивидуальность одаренного ребенка.
Под пятым критерием одаренности — «особенности возрастного развития» — обычно подразумевают раннее или позднее проявление одаренности.
И если у одних детей она проявляется уже в дошкольном возрасте, то у других — в более поздние сроки. Нередки случаи, когда, подрастая, ребенок утрачивает свое вундеркиндство (см. кризис одаренности).
Безусловно, в условиях детского сада речь идет о раннем проявлении одаренности.
К сожалению, в последнее время в дошкольные учреждения часто поступают дети, родители которых уже с пеленок занимались их ранним развитием, замещая различные дошкольные виды деятельности учебной, а вернее, ее имитацией. Эта так называемая искусственная акселерация не является подтверждением одаренности такого дошкольника. А насколько он одарен — покажет время.
Типы одаренности ребенка по М. Карне
Так как многие воспитатели знакомы с русским переводом книги про одаренных детей, написанной американскими учеными и вышедшей под редакцией психолога М. Карне (1991), хотелось бы также остановиться и на типах одаренности, описанных в этой книге.
К этим типам относится:
• интеллектуальная одаренность;
• академическая одаренность;
• творческая (креативная) одаренность;
• лидерская (коммуникативная, социальная)одаренность;
• художественная одаренность;
• моторная (двигательная) одаренность.
Интеллектуальная одаренность
Из всех вышеописанных типов при поступлении ребенка в детский сад, прежде всего, бросается в глаза интеллектуальная одаренность малыша. Но в то же время это не основной и не единственный признак одаренности, так как нередко и при не слишком высоком уровне развития интеллекта человек может достичь очень многого.
Выделяя ребенка с интеллектуальной одаренностью, воспитатели должны учитывать, что у такого дошкольника:
• отличная память;
• красивая и грамотная речь;
• разносторонняя любознательность;
• наблюдательность;
• знание того, что не подвластно еще его ровесникам;
• быстрая переработка доступной для него информации;
• высокая обучаемость.
Академическая одаренность
Воспитателям должно быть известно, что детям с академической одаренностью свойственно:
• легкое усвоение отдельных областей знаний (например, биологии, иностранных языков, математики и т. д.);
• усвоение в пределах возрастной нормы остальных областей знаний, вплоть до неуспешности обучения по неинтересующим ребенка предметам.
Творческая одаренность
Как правило, для творчески одаренного дошкольника характерно, что он:
• зациклен на деятельности, интересующей его в данный момент, ничего не замечая вокруг;
• в плену своей всепоглощающей любознательности, способствующей многообразию его деятельности;
• пытается внести в интересующую его деятельность свои идеи и осуществить ее, как сам считает нужным;
• способен найти оригинальный результат, к которому идет своим путем;